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文档简介

课题平均数的再认识 所需课时第一课时 学习 目标 1 结合解决问题的过程 进一步认识平均数 体会平均数的实际应用 2 进一步积累分析处理数据的方法 发展数据的分析观念 3 体会数学的应用价值 学习 重点 认识平均数的代表性 体会一个数的变化引起平均数的变化 教师活动学生活动调整与反思 一 激趣导学 教师出示 根据有关规定 我国对 学龄前儿童实行免费乘车 即一名成年 人可携带一名身高不足 1 2 米的儿童免 费乘车 用自己的语言说一说 1 2 米这 个数据是如何得到的 师 在生活中很多地方能用到平均 数 平均数具有代表性 今天我们继续 学习平均数 二 自主探究 1 教师出示北京 6 岁儿童平均身高数据 据统计 目前北京市 6 岁男童身高的平 均值为 119 3 厘米 女童身高平均值为 118 7 厘米 请根据上面信息解释免费线确定懂得 合理性 三 合作交流三 合作交流 1 出示例题 新苗杯 少儿歌手大奖赛的成绩统 计表 教师板书学生的解题过程 2 小组合作学习 探讨去掉最高分和最 低分后的平均数 1 与上面的条件和问题有什么相同 点的不同点 学生回答 调查了一些 6 岁儿童的身高 然后求得平均数 学生明确学习的内容 学生说出自己的想法 体会平均数代表一组数据的平 均水平 让学生把统计表填写完整 排 出名次 先让学生分组试着做 再选几 名学生代表讲一讲他们是怎么 做的 集体订正 学生观察 思考 2 思考并解答 你能联系上题的解题 思路计算出这题的结果吗 教师将学生说的解题过程板书出来 3 师 名次有什么变化 为什么有变化 小结 平均数具有代表性 能帮我们解 决 问题 任何一个数有变化 平均数都有 反 应 四 练习检测 1 教材 88 页 1 题 2 教材 88 页 2 题 五 总结拓展 我们今天学习了什么 学生尝试做一做 再讲一讲是怎样做的 使学生明白 条件与问题不同 计算的方法步骤也就不同 集体订正 学生讨论后回答 体会极端数据对平均数的影响 学生独立解答 集体订正 鼓励学生根据平均分去做出判 断 独立计算 全班交流 交流时 关注学生对第 2 题的描述和分析 先让其估计 平均年龄是变大了还是变小了 说说理解 体会 相对于这组 数据而言 45 是个极端数据 对平均数会有影响 学生
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