数学北师大版五年级下册教学过程

7 1 1教学活动 活动 1 导入 以旧引新 揭示课题 我们已经学习了同分母分数加减法 今天我们继续学习分数加减法 板书 分数加减法 先来做几道口算题 2 7 3 7 怎么想的 5 9 1 9 1 2 1 3 这道题与前两道题有什么不同呢 师 这样的异分母分数加减法应该怎样计算呢 这节课我们一起来研究 板书 异分母 设计意图 从学生认知起点出发 通过同分母分数口算引出异分母分数加减 法 活动 2 活动 尝试探索 理解算理 一 独立学习 1 出示学习任务 探究 1 2 1 3 你能想办法得到 1 2 1 3 的结果吗 你可以在 apid 上画一画 也可以选择老师为每个同学提供的学具进行研究 2 思考 静静想一想 你打算怎么研究呢 设计意图 通过在 apid 上操作探究 让学生在操作中体会到单位不相同的 两个分数不能直接相加 必须寻找更小单位 统一成相同的分数单位 二 小组交流 要求 1 每个人在小组内说说自己的想法 2 组长带领大家汇总小组内有价值的想法 上传全班 汇报组 3 看 汇报组 你能看懂大家的想法吗 你受到什么启发 有什么问题 设计意图 通过在 apid 上可以上传小组内有价值的想法 每个同学都可以 看到汇报组内所有上传的作品进行思考 还可以进行提问和评价 实现真正 的互动学习 www 21 cn 三 全班互学 1 对比辨析 这些方法你都能看懂吗 哪个正确 哪个有问题呢 预设 1 交流 估算 不等于 所以错 单位 1 不同不能相加减 单位 1 不统一不能相加减 小结 我们应该选择哪个呢 谁能结合图说说 1 2 1 3 什么意思 图 一个长方形的加上这个长方形的 看和是这个长方形的几分之几 设计意图 在探索异分母分数加法的过程中 理解相同单位 1 的两个分数 才能相加减 两部分之和仍与这个单位 1 找关系 进一步对分数意义和加法 意义进行认识 21 cn jy com 2 从不同角度明晰的算理 谁愿意说说你的想法 其他同学认真倾听 如果有补充或问题 可以直接与 他交流 预设问题 为什么把分母变成 6 转化成同分母分数 分数单位就相同了 就可以相 加了 为什么找最小公倍数 师 怎么和 2 和 3 的最小公倍数有关系呢 能结合图给大家讲讲吗 单位 1 平均分成 6 份 每份就是 里面有 3 个 里面有 2 个 都以为单位 分数单位相同 3 个加上 2 个 就等于 5 个 21 世纪 教育网 只能用做单位吗 公倍数都可以 为什么只能是公倍数 不是公倍数行吗 交流问题 分母为什么变 怎么变 设计意图 让学生体会新知识可以转化成旧知识解决问题 在寻找新单位的 过程中体会度量思想 理解算理 www 2 1 cnjy com 四 总结算法 内化提升 1 今天我们学习了 我们一起来写一写它的计算过程 板书 1 2 1 3 3 6 2 6 5 6 2 谁来说说应该怎样计算异分母分数加减法呢 通分 异分母 同分母 统一单位 活动 3 练习 巩固练习 沟通联系 1 试一试 1 1 2 1 5 2 1 4 1 5 设计意图 通过在 apid 上进行计算后 可以上传 全班同学的解题方案 老师和同学都能一目了然地看到 便于及时了解全班学生的掌握情况和对个 别学生的及时辅导 来源 21 世纪 教育 网 2 沟通整数 小数 分数加减法之间的联系 让我们一起来回顾一下以前学习的整数加减法 小数加