语文人教版四年级上册口语交际《我看到了……》教学反思

口语交际 我看到了 教学反思 口语交际 是一组课文的拓展和延伸 本组以 观察与发现 为主题的课 文 从古诗 记叙文等不同体裁体现了观察是思维的触角 是把握事物特征 了解事物与事物之间联系的主要手段 本堂口语交际课的目的在于引导学生留 心观察图片 在互动交流中学会将观察的过程和观察到的内容表达清楚 具体 体会观察带来的乐趣 在这堂课上 为了达成教学目标 我觉得在以下三个方 面做得比较突出 1 比眼力赛口才 营造交际氛围 本课的教学 我创设了 比眼力 赛口才 的情境 将重点放在 学会观 察 和 学会表达 中 通过 独自观察习得方法 互动交流学会表达 和 拓展训练学会交际 三大板块的设计 逐步实现教学目标 每个板块中 我都通过有感染力 号召力的语言来激发学生观察 交流的欲望 激发学生的 交际热情 使学生乐于参与其中 投入其中 在自由表达的氛围中 学生激发 了个性表达的欲望 在一个双向互动的交际平台上提问解答 互相补充 而我 也进入了交际情境中 以听者的身份自然地引导 调控交际过程 将交际的重 点放在了语言的训练上 锻炼了学生把话说具体 生动的能力 让学生品尝到 了观察带来的乐趣 这样师生互动 生生互动 孩子们在无拘无束地教学环境 中自由表达 妙语连珠 参与交际的主动性也强烈起来 语言表达能力也得到 了提升 2 当堂摄录 捕捉精彩瞬间 探究交际方法 在日常教学中 课堂上生成的许多对于其他同学有指导意义的精彩瞬间 都不可能再现出来 特别是小组内的交流过程 往往汇报的只能是结果 而无 法再现过程 这堂课 我利用现代化教学手段很好地解决了这个问题 在第一 次小组交流时 我在巡视过程中 发现小组内交流程度不一 多数组是组长讲 大家听 缺少互相的提问解答 据理力争 为了让学生真正明白小组交际应该 怎么做 我用手机及时摄录了一个交流较好的小组的交际全过程 并利用 itunes 的网络即时传送功能将所拍录像上传到大屏幕播放 同学们看到身边的 同学上了大屏幕 觉得新奇有趣 看得也特别认真 然后我让同学们说说 这 个小组交际得怎么样 学生这时真切地感受到 小组交际时 每个人都是参与 者 一个人先介绍 其他同学要认真倾听 然后可以从不同角度给他补充 提 问或修改 使介绍更全面 更具体 更生动 这才是真正意义上的小组交际 在接下来再次交流时 我在小组间巡视 倾听他们的观点 孩子们时而进行激 烈的辩论 时而进行仔细的审视 时而愁眉不展 时而面带笑靥 按照口语交 际的要求 他们都在热火朝天地开展小组活动 每个小组的成员都怕落后似的 全身心地投入到交流之中 此时此刻 我看在眼里 乐在心里 3 培养倾听习惯 注重及时评价 语文课程标准 2011 版 关于第二学段口语交际中倾听的要求是 学会认真倾听 能就不理解的地方向人请教 就不同的意见与人商讨 听人 说话能把握主要内容 并能简要转述 由此可知 在口语交际中 倾听是一 项非常重要的技巧 因此 在本节课上 我较强调对学生 听 的要求 在小 组交流的环节中 我提出了 认真听 可以给他提问 还可以补充 帮他把图 说具体 的要求 保证了口语交际活动双向互动的可能 当有学生进行介绍时 我要求其他同学仔细倾听 抓住同学发言的重点 若有什么不明白的 或者想 进一步了解的 听完后可以提问 由于听的认真 学生在评价他人的环节中 学生也能紧紧抓住同学在介绍中的优点和不足从两方面进行评价 做到会听之 后会评 另外 在课上 我注重各环节中的及时评价 首先在比眼力的环节 我用积极的评价语言 肯定了学生很会观察 并在评价中引导学生总结了观察 方法 学生在组内进行交流时 我在巡视中 从组长的组织 组员的配合 声 音 仪态 语言表达等方面进行及时评价 在交流汇报过程中 我经常评价学 生 你特别会倾听 把握住了他说话的要点 你居然发现了这一点 听得真 仔细 调动了学生听的热情 也树立了说的信心 在小组进行展示交流 的时候 我还注重对学生的鼓励 及时用语言和掌声对他们的表现予以肯定 交际结束后 我让学生借助板书进行评价 可以评自己 也可以评别人 这也 是一种口头表达能力的训练 一节课下来 学生的收获是颇多的 既训练了他 们的口语交际能力 又培养了他们与人合作的能力 当然 这节课的教学还给我留下了许多思考 如学生在交流的时候 如何 让他们