七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip（第5课时）教学 （新版）人教新目标版.doc

教学资料范本七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip（第5课时）教学 （新版）人教新目标编 辑：_时 间：_How was your school tripUnit 11How was your school trip?Period 5Content Section B 3a, 3b, 3c, Self Check教学目标要求1能够在老师的指导下，使用所给的图片，提取重要信息，结合上下文的提示，利用本单元的目标语言及评价形容词，完成Bob愉快经历日记的 控制性写作练习。2能够在老师的指导下，利用本单元的目标语言及评价形容词，仿写Linda在同一次游览活动中不愉快的经历，完成半控制性写作。3能够对所学过的规则动词和不规则动词进行回忆、复习和语法归纳，如：climbed , arrived , studied, stopped, got等。4能够使用所学的目标句型和和记叙事件的主要要素，利用写日记的方式来完成简单描述过去的经历的写作练习。5能够通过小组活动，复习巩固本单元过去时态的各种句型，如：How was your strip? I went to the countryside this summer. 教学过程 活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3 m1复习已学目标语和导入有关Bob的愉快经历的话题T: Hello, class! Yesterday we have learned about Helens and Jim trips .They had different feelings about the trips, right? Helen thinks her trip is great but Jim thinks his trip is boring. Please say something about them with the help of the chart.导入时间3 m2通过图片，引入控制性写作练习观察图片，回答问题。T: Well done! Today we are going to know another two teens. They are Bob and his classmate Linda. First lets look at the pictures about Bobs trip and answer the questions.(教师指导学生弄清Bob对此次活动的评价，即：He liked the trip. 并引导学生用褒义形容词进行评价如：interesting, exciting)3a时间5 m3看图，提取重要信息，完成一篇有关Bob的愉快经历的日记, 完成控制性写作练习1读3a的题目要求，明确任务。2看图组并默读Bobs diary，尝试根据上下文提示和图组来完 成任务。3小组内分享各自的答案，相互纠正语意及单词拼写等错误。(教师鼓励学生多角度思维，如：日记的最后一句：It was a nice / great / fun / exciting day.)4请一组或两组学生在全班展示答案。3b时间5 m4根据题目要求，通过图片和Linda不完整的日记信息完成Linda描述不愉快经历日记1教师和学生一起读3b的要求，弄清Linda对此次活动的评价， 即：She didnt like the trip. 启发学生用贬义形容词进行评价， 如：terrible, boring等。2再读3b的指令，明确“Linda is Bobs classmate.”暗含信息 是他们在同一时间去了同一地方，因此关注上下文提示同时 还可参考3a中的图组和Bob的日记。3学生独立完成3b任务。4小组内分享，推选出最好的一份在全班展示。3c时间15 m5开放性的写作练习：通过学生描写和评价过去的一次参与学校外出活动的经历，突出喜欢和不喜欢的原因T: Now I would like to know how your school trips are? Did you have a good time or bad time?1教师引导学生根据3a和3b的日记内容总结出写游览日记的 结构图，为各层次的学生提供了一个完整的写作线索。如： school trips (when, where, who, what, how, why)2学生在小组内首先以口头方式依据结构图 讲述过去的活动的 经历，分享多样信息。3请几位同学在全班讲述，教师引导学生进行评价(从结构是否 规范，描述是否清楚，该单元的目标语言运用是否正确， 有无评价和感受，书写规范性等方面进行评价。)4学生交换修改所写内容。5教师请几组学生在全班大声读出他们的文章与全班同学分享。 老师尽量把不同的句型板书在黑板上，让全班学生朗读学习。SelfCheck时间7 m6以表格的方式对学生掌握的有关规则动词和不规则动词的情况进行总结与评测1将全班学生分成两个大组，分别通读Section A和Section B 的所有内容，找出所出现动词的所有过去式，各组派代表将 这些词写在黑板上。2全班同学齐读黑板上的过去式，教师纠正错误读音。3教师引导学生仔细观察这些单词，并要求学生根据他们的构 成特点分别填入第一项的方框中。4检查填入情况，教师板书学生答案，组间互评，一起总结动词过去式的构成规则。5完成Self Check 1 练习。7通过完成对话的练习，巩固、评测学生正确运用一些常见动词的一般过去式、一般疑问句、特殊疑问句来谈论过去的经历并进行评价。1请学生说出所给7个动词的过去式，并板书。2学生默读两个小对话，明确对话中所谈事件发生的时间。Dialogue 1: this summer. Dialogue 2: last weekend. 通过明确过去时间，为完成对话做好充分准备。3学生独立补全两个小对话。组内互评。4请几组学生在全班展示，教师追问填写原因。如：A