数学北师大版五年级下册《确定位置（一）》教学设计

确定位置 一 确定位置 一 教学设计教学设计 教学目标 1 通过具体活动 认识方向与距离对确定位置的作用 2 能根据方向和距离确定物体的位置 3 能描述简单的线路图 教学重难点 1 确定物体的具体位置 2 能描述简单的线路图 教学过程 一 情景一 情景导导入 森林探入 森林探险险 同学们 动物园是大家最喜欢的去处 六一儿童节快到 了 老师准备领大家到动物园去 这不 老师提前找来了动 物园几个场馆的平面分布图 想看看吗 出示主题情境图 一进大门 首先映入眼帘的是喷泉广 场 看示意图 你都看到了哪些场馆 指名说 你想去那个场馆 想知道老师最先想去的是那个场馆 吗 猜一猜 黑毛亮 白毛白 圆圆胖胖惹人爱 攀的高 爬得 快 嫩笋竹叶当饭菜 熊猫馆 同学们想去吗 那我们第一 站就到动物园的熊猫馆去 我们现在在喷泉广场 谁能说说 我们应该怎么走 二 确定方向 二 确定方向 1 引导学生产生认知过程 提出探究课题 师 什么是东北方 在坐标的东北方用箭头指出多个东北 方 这几个方向都是东北方吗 像这样属于东北方的箭头有 多少条 你认为我们向东北方向走 能顺利地在茂密的森林 中找到熊猫馆吗 看来 东北方 不是个准确的方向 2 自主探究 独立思考 谁能用我们学过的知识告诉大家 熊猫馆的准 确方向 小组交流 认真倾听他人的方法 提出自己的意见或建议 3 全班交流 整理小结 答案会出现很多种 给不科学的方法指出不足之处 给北 偏东多少度 东偏北多少度给予肯定 并追问其依据为何 并用量角器测量出度数 齐读 熊猫馆在喷泉广场的北偏东 20 度方向上 引导学生优化选择 因为指南针上只有南北两根针 所以 以北为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便 建议用北 偏向的角度叙述物体的位置 小结 用北偏东的度数能准确的描述物体的方向 在谁的 什么方向 就是以谁为观测点 4 应用 动手操作 画一画 量一量 说一说 以喷泉广场为观测点 斑马场 大象馆和长颈鹿馆的准确方向 规范学生的数学语 言 三 确定位置三 确定位置 1 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西 60 度的方向 上 如何区分它们的位置呢 2 引导学生产生认知过程 提出探究课题 从主题图中可看出淘气和笑笑的思考过程 启发学生去 思考 3 独立思考 小组交流 小结 要想区分同一方向上的两个位置 可以描述它们离 喷泉广场有多远 也就是 距离 标出距离 4 练习 练一练第 2 题 四 路四 路线图线图 参观斑马场后 同学们想去猴山 说一说他们的行走路线 鼓励学生独立思考并尝试解决问题 并在小组内交流 然后 在全班交流 交流时 关注学生不同的解决问题的方法 如 有的同学给出先回到喷泉广场 再去猴山 有的学生则以斑 马场为观测点重新确定去猴山的路径 无论用哪种方法 只 要学生方法合理 教师都要给予肯定 五 整理小五 整理小结结 体 体验验成功成功 1 说一说 通过这一节课的学习 你有什么收获和进步 2 结合板书小结 这节课我们继续学习了确定位置的有 关内容 学会了