数学北师大版五年级下册确定位置(一）

确定位置 一 确定位置 一 学习目标学习目标 1 通过具体活动 认识方向与距离对确定位置的作用 2 能根据方向和距离确定物体的位置 3 能描述简单的路线图 熊猫馆在喷泉广场的什么方向 想一想 说一说 熊猫馆在喷泉广场的什么方向 想一想 说一说 这个问题是讨论熊猫馆在喷泉广场的什么方向上 教科书呈现了 3 个小朋 友讨论的过程 逐步澄清学生确定物体相对位置的方法 学会用角度表示任意 方向 就可以明确熊猫馆和喷泉广场的相对位置 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 60 的方向上 如何区分它们的的方向上 如何区分它们的 位置呢 位置呢 当根据方向不能确定大象馆和长颈鹿馆与喷泉广场的相对位置时 要考虑 新的确定方法 为此 教科书借助标注出各个馆到喷泉广场距离的主情境图 呈现了淘气和笑笑的思考过程 淘气发现它们与喷泉广场的距离不一样 笑笑 则描述出大象馆与喷泉广场的具体距离 一方面为学生的思考提供一个思路 另一方面使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置 参观斑马场后 同学们想去猴山 说一说他们的行走路线 参观斑马场后 同学们想去猴山 说一说他们的行走路线 借助主情境图 进一步在图上确定物体所在的方向和距离 教学建议教学建议 教学时 建议教师出示教科书中的主情境图 让学生观察动物同各馆的分 布示意图 熟悉每个场馆的位置 教师可组织学生说一说自己想去哪个馆 同 时 可根据学生想去的场馆 提出相应的问题 讨论并解决本节课需要解决的 问题 也可以在学生交流完想去的场馆后 提出第一个问题 转入对第一个问 题的教学 熊猫馆在喷泉广场的什么方向 想一想 说一说 熊猫馆在喷泉广场的什么方向 想一想 说一说 教学时 建议参考以下教学环节 首先 建议教师根据学生阅读动物同各场馆分布示意图的基础上 提出问 题 熊猫馆在喷泉广场的什么方向上 鼓励学生独市思考 利用之前学过的知 识尝试独立解决问题 其次 组织学生进行交流 交流时 要关注学生不同的 思路 鼓励学生大胆表达自己的意见 如有的学生会从方向上描述 熊猫馆在 喷泉广场的东北面 这时 教师可追问 狮虎山也在喷泉广场的东北面 该 如何区分呢 引导学生进一步想办法解决问题 在教学中 学生很难想到利 用角度进行区分 教师可在适当的时候给予指导和引领 让学生亲自度量熊猫 馆在北偏东多少度 最后 建议引导学生介绍物体所在方向的一般描述 如熊 猫馆在喷泉广场北偏东 20 的方向上 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 60 的方向上 如何区分它们的的方向上 如何区分它们的 位置呢 位置呢 在上一个问题讨论与交流的基础上 让学生说说大象馆和长颈鹿馆在喷泉 广场的什么方向 学生会发现这两个馆郜在喷泉广场北偏西 60 的方向上 该 如何区分它们的位置呢 鼓励学生去积极思考解决问题的方法 进行小组的讨 论与交流 而后再进行全班交流 在教学中 通过讨论与观察 学生不难发现它们与喷泉广场的距离不一致 这时教师要追问学生是如何想的 由此可知要确定一个物体的位置 需要方向 和距离两个条件 参观斑马场后 同学们想去猴山 说一说他们的行走路线 参观斑马场后 同学们想去猴山 说一说他们的行走路线 教学时 建议参考以下教学环节 首先 出示问题 鼓励学生独立思考并尝试解决问题 并在小组内交流 其次 全班进行交流 交流时 关注学生不同的解决问题的方法 如有的 学生给出的策略是先同到喷泉广场 再去猴山 有的学生则是以斑马场为中心 重新确定去猴山的路径 无论