语文人教版四年级上册鸟的天堂

第二课时第二课时 一 复习导入 一 复习导入 1 1 作者几次经过鸟的天堂 作者几次经过鸟的天堂 看到了什么不同的景象 为什么 看到了什么不同的景象 为什么 2 2 今天我们继续来学习鸟的天堂 看看为什么大榕树被称为鸟的天堂 今天我们继续来学习鸟的天堂 看看为什么大榕树被称为鸟的天堂 二 二 理解感悟榕树的奇特美理解感悟榕树的奇特美 我们知道作者和朋友两次来到鸟的天堂 看到了美丽的榕树以及纷飞的 我们知道作者和朋友两次来到鸟的天堂 看到了美丽的榕树以及纷飞的 群鸟 群鸟 下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧 下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧 1 1 把描写大榕树的句段找出来 读一读 好好体会榕树给你什么感受 可 把描写大榕树的句段找出来 读一读 好好体会榕树给你什么感受 可 以同桌间互相读 谈体会 以同桌间互相读 谈体会 2 2 学生自学交流 教师指导 学生自学交流 教师指导 3 3 汇报交流 汇报交流 1 1 大 大 A A 有机会看清它的真面目 真是一株大树 枝干的数目不可计数 有机会看清它的真面目 真是一株大树 枝干的数目不可计数 从从 不可计数不可计数 体会出榕树枝干数目很多 说明树很大 体会出榕树枝干数目很多 说明树很大 重点体会重点体会 真真 字 字 两个两个 真真 有什么不同呢 听老师读 体会一下 有什么不同呢 听老师读 体会一下 出示投影 出示投影 本来的 实际的本来的 实际的 真真 清楚 明白 清楚 明白 确确实实 确确实实 学生体会出 第一个学生体会出 第一个 真真 意思是本来的 实际的 第二个意思是本来的 实际的 第二个 真真 指的是指的是 确确实实 应读出惊叹的语气 确确实实 应读出惊叹的语气 B B 枝上又生根 有许多根直垂到地上 伸进泥土里 枝上又生根 有许多根直垂到地上 伸进泥土里 出示图片 谁来指一指哪些是生根 体会根上生枝 枝上又生根 独木出示图片 谁来指一指哪些是生根 体会根上生枝 枝上又生根 独木 成林的景观 成林的景观 C C 一部分树枝垂到水面 从远处看 就像一株大树卧在水面上 一部分树枝垂到水面 从远处看 就像一株大树卧在水面上 这株大榕树占地面积有多大呢 谁查找到了这方面的资料 学生答 这株大榕树占地面积有多大呢 谁查找到了这方面的资料 学生答 1616 亩地 亩地 课下大家丈量了教室的面积 大家计算一下 合几个教室 课下大家丈量了教室的面积 大家计算一下 合几个教室 经过换算 你有什么感受 简直太大了 经过换算 你有什么感受 简直太大了 2 2 茂盛 生命力旺盛 指名读句 谈体会 茂盛 生命力旺盛 指名读句 谈体会 A A 那么多的绿叶 一簇堆在另一簇的上面 不留一点儿缝隙 那么多的绿叶 一簇堆在另一簇的上面 不留一点儿缝隙 不留一点儿缝隙 说明树叶多 重点体会不留一点儿缝隙 说明树叶多 重点体会 堆堆 请同学们演示 说明叶 请同学们演示 说明叶 多而密 多而密 B B 那翠绿的颜色 明亮地照耀着我们的眼睛 似乎每一片绿叶上都有一那翠绿的颜色 明亮地照耀着我们的眼睛 似乎每一片绿叶上都有一 个新的生命在颤动 个新的生命在颤动 从中我们体会到榕树的生命力旺盛 生机勃勃 从中我们体会到榕树的生命力旺盛 生机勃勃 4 4 因为是黄昏时分 所以鸟儿栖息了 而且大榕树树大枝叶稠密 作者没 因为是黄昏时分 所以鸟儿栖息了 而且大榕树树大枝叶稠密 作者没 有见到鸟 有些失望 但他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了 作者不禁从有见到鸟 有些失望 但他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了 作者不禁从 内心深处发出感叹 这美丽的南国的树 内心深处发出感叹 这美丽的南国的树 5 5 小结写作方法 小结写作方法 我们随着作者第一次经过了我们随着作者第一次经过了 鸟的天堂鸟的天堂 看到了一株美丽的大榕树 它 看到了一株美丽的大榕树 它 枝繁叶茂 静静地卧在水面上 充满着无限的生命力 作者从榕树的大 以及枝繁叶茂 静静地卧在水面上 充满着无限的生命力 作者从榕树的大 以及 根 叶 干 枝的形状 颜色 大小等进行了描写 这样的描写静态描写 我根 叶 干 枝的形状 颜色 大小等进行了描写 这样的描写静态描写 我 们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图 们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图 三 理解感悟群鸟纷飞的景象三 理解感悟群鸟纷飞的景象 作者第二天又一次经过了作者第二天又一次经过了 鸟的天堂鸟的天堂 他看到了什么呢 鸟 同学们 他看到了什么呢 鸟 同学们 快来根据自学读读课文的快来根据自学读读课文的 10 1310 13 自然段吧 课件出示自学提示 自然段吧 课件出示自学提示 1 1 学生自由读课文 思考 作者看到什么景象 学生自由读课文 思考 作者看到什么景象 2 2 再读课文 把你喜欢的句子画一画 再与你的同桌说一说你有什么感受 再读课文 把你喜欢的句子画一画 再与你的同桌说一说你有什么感受 3 3 学生自读课文 互相交流 学生自读课文 互相交流 4 4 汇报交流 把你最有感受的句子读给大家听 说一说你感受到了什么 汇报交流 把你最有感受的句子读给大家听 说一说你感受到了什么 我们继续拍掌 树上就变得热闹了 到处都是鸟声 到处都是鸟影 我们继续拍掌 树上就变得热闹了 到处都是鸟声 到处都是鸟影 两个两个 到处到处 说明鸟多 说明鸟多 大的 小的 花的 黑的 有的站在树枝上叫 有的飞起来 有的在扑大的 小的 花的 黑的 有的站在树枝上叫 有的飞起来 有的在扑 翅膀 翅膀 花的 黑的花的 黑的 看出颜色多 看出颜色多 有的有的 有的有的 可以看出的鸟的姿态很多可以看出的鸟的姿态很多 我注意地看着 眼睛应接不暇 看清楚了这只 又错过了那只 看见了我注意地看着 眼睛应接不暇 看清楚了这只 又错过了那只 看见了 那只 另一只又飞起来了 那只 另一只又飞起来了 解释和体会什么是应接不暇 说明鸟多 看不过来 看清楚了这只 又解释和体会什么是应接不暇 说明鸟多 看不过来 看清楚了这只 又 错过了那只这真令作者的眼睛应接不暇啊 错过了那只这真令作者的眼睛应接不暇啊 一只画眉鸟飞了出来 那歌声真好听 一只画眉鸟飞了出来 那歌声真好听 兴奋的叫说明鸟很快乐 兴奋的叫说明鸟很快乐 5 5 鸟的天堂鸟的天堂 里有许多鸟 可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢 这就里有许多鸟 可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢 这就 是我们曾经说过的点面结合的表达方法 这只画眉鸟就是这里的点 许许多多是我们曾经说过的点面结合的表达方法 这只画眉鸟就是这里的点 许许多多 的鸟就形成了面 以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐 让我们感受到了群鸟的鸟就形成了面 以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐 让我们感受到了群鸟 欢腾的壮观景象 这又叫动态描写 那么前面的大榕树就属于 静态描写 欢腾的壮观景象 这又叫动态描写 那么前面的大榕树就属于 静态描写 动静结合是本文的又一表达方法 在今后的写作中 同学们要善于运用这两种动静结合是本文的又一表达方法 在今后的写作中 同学们要善于运用这两种 表达方法 表达方法 6 6 指导朗读 指导朗读 a a 读好的 老师马上说 老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好 像 读好的 老师马上说 老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好 像 跳舞似的 你能说说你为什么这样读吗跳舞似的 你能说说你为什么这样读吗 b b 读不好的 老师说 老师觉得这句子写得很特别 你看都是两个字两个 读不好的 老师说 老师觉得这句子写得很特别 你看都是两个字两个 字的短句组成 你想想怎么读才能读出韵味来 字的短句组成 你想想怎么读才能读出韵味来 c c 师读后 师点评 师读后 师点评 对呀 大大小小 各种颜色 还用了四个短句子就写出来了 读起来多有对呀 大大小小 各种颜色 还用了四个短句子就写出来了 读起来多有 节奏感啊 就像刚才同学说的像跳舞似的 好 现在你能读好了吗节奏感啊 就像刚才同学说的像跳舞似的 好 现在你能读好了吗 老师相信你老师相信你 一定能读好的 一定能读好的 d d 1313 小节呢小节呢 你能读出你能读出 应接不暇应接不暇 吗吗 好 试试看 好 试试看 四 引导质疑 感悟四 引导质疑 感悟 鸟的天堂鸟的天堂 的确是鸟的天堂的确是鸟的天堂 1 1 师 昨天是我的眼睛骗了我 那 师 昨天是我的眼睛骗了我 那 鸟的天堂鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊 的确是鸟的天堂啊 2 2 为什么前面四次 为什么前面四次 鸟的天堂鸟的天堂 加引号 最后一句为什么不加引号 加引号 最后一句为什么不加引号 3 3 前四次加引号因为这是引用别人的话 表示特定称谓 指的是大榕树 前四次加引号因为这是引用别人的话 表示特定称谓 指的是大榕树 4 4 第五个不加引号是因为作者看见了鸟儿在这棵大树上快乐 自由 幸福 第五个不加引号是因为作者看见了鸟儿在这棵大树上快乐 自