数学北师大版五年级下册2017年春五年级数学确定位置（一）教案

2017 年春五年级数学确定位置 一 教案 郭家坝中心小学 郑鹏 教学内容 北师大版数学五年级 下册 确定位置 一 65 66 页 教学目标 知识技能 1 能根据方向 任意方向 和距离确定物体的位置 2 能描述简单的路线图 过程与方法 经历看一看 找一找 量一量 说一说 比一比等具体的活动 体 会方向与距离对确定位置的作用 情感态度与价值观 体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述 物体的位置 发展学生的空间观念 教学重点 能根据方向 任意方向 和距离确定物体的位置 教学难点 能描述简单的路线图 资源与利用 ppt 课件 量角器 直尺等 教学过程 一 创设情境 激趣导入 同学们 动物园是大家最喜欢的去处 六一儿童节快到了 老师准 备领大家到动物园去 这不 老师提前找来了动物园几个场馆的平 面分布图 想看看吗 出示主题情境图 一进大门 首先映入眼帘的是喷泉广场 看示意图 你都看到了哪些场馆 指名说 你想去那个场馆 自由说 答案多样 想知道老师最先想去的是那个场馆吗 猜一猜 黑毛亮 白毛白 圆圆胖胖惹人爱 攀的高 爬得快 嫩 笋竹叶当饭菜 熊猫馆 二 探究新知 一 熊猫馆在喷泉广场的什么方向 1 独立思考 指名回答 东北 东偏北 2 引导学生质疑 狮虎山也在东北或东偏北的方向上 怎样区分它 两的位置 3 引导学生指出 可以加上角度 4 同桌合作 找角 量角 5 指名汇报 请用规范的语言描述他们的准确方向 鼓励学生用不同的表述来汇报 如 熊猫馆在喷泉广场的北偏东 20 度方向 熊猫馆在喷泉广场的 东偏北 70 度方向 但指南针上只有南 北两个方向 所以我们在描 述时尽量地选择和使用第一种表述方法 北偏东 20 度 二 大象馆在喷泉广场的什么位置 1 猜谜引出问题 找准了熊猫馆的位置 接下来你最想去哪个场馆 学生自由说 再猜猜老师的想法 两耳像蒲扇 身子像小山 鼻子弯又长 比手 还能干 大象 2 解决问题 大象馆在喷泉广场的什么位置 1 独立思考 指名汇报 大象馆在喷泉广场的北偏西 60 度方 向 2 假设引冲突 假如你正在大象馆参观 你朋友要来找你 你觉得这样告诉他的话 他保准能万无一失地快速 准确地找到你吗 很有可能会找到长颈鹿馆 3 出示 直接 问题 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 度方向上 如何区分他 们的位置呢 4 引入距离 5 同桌交流 准确描述 6 指名汇报 大象馆在喷泉广场的北偏西 60 度方向 1000 米的位置 三 参观斑马场后 同学们想去猴山 说说他们的行走路线 1 温馨提示 刚才的观测点都在哪里 喷泉广场 现在的观测点在哪里 斑马场 2 小组交流 讨论行走路线 3 展示 汇报 4 评价交流汇报情况 学生评价 教师评价 三 巩固练习 拓展延伸 到现在为止 我们已经圆满地完成了今天所学的知识 下面老师想 让同学们大显身手 看看谁学得好 课件出示 1 基础练习 书 66 页练一练第 1 题 2 提高练习 书 66 页练一练第 2 题 3 拓展延伸 书 66 页练一练第 4 题 四 课堂小结 1 通过今天的学习 你有什么收获 还有什么困惑 2 对自己的本节课的表现进行自我评价 五 作业布置 书 66 页练一练第 3 题 六 板书设计 2017 年春五年级数学确定位置 一 说课稿 郭家坝中心小学 郑鹏 一 说内容 新北师大版教材五年级下册的 确定位置 属于 空间与图形 领 域的知识 本课教材是如何呈现的 教学的目标又是如何定位的呢 我是这样理解的 二 说教材 确定位置是在学生已掌握东 南 西 北 东南 西南 西北 东 北八个方向和在方格上用数对确定位置的基础上进行学习的 教材 这一节课设计动物园的平面图让学生通过感兴趣 熟悉的情境 引 导学生产生确定位置的需要 帮助学生理解方向和距离是确定位置 的重要条件 三 说目标 教学目标 四个关键词 观察点 方向 距离 相对位置 知识与技能 通过具体活动 认识方向与距离对确定位置的作用 能根据方向和距离确定物体的位置 能描述简单的路线图 过程与方法 经历从感性经验到现实空间的认识 加深对确定位置 得理解 情感与态度 获得成功的经验 拓展知识视野 进一步发展空间观 念 四 教学过程与思考 在深入地分析教学内容和确定了教学目标后 我把这节课的教 学过程分成以下三个环节 1 情境引入 提出问题 2 操作探究 研究问题 3 巩固练习 拓展问题 1 情境引入 提出问题 首先让学生欣赏一组动物园的图片 在欣赏过动物园的图片以 后 孩子们的注意力都被有趣的动物园之行吸引 当我们走到喷泉 广场时 看到动物园的路线图 并提出问题 你能准确地找到熊猫 馆的位置吗 自然引出课题 确定位置 2 操作探究 研究问题 根据本节课的教学目标 让学生进一步明确确定物体位置的两 个要素 方向和距离 我是这样处理的 一 方向对确定位置的重要作用 1 想一想 说一说 以喷泉广场为起点 你知道熊猫馆在喷泉广场 的什么方向吗 提出这个问题后 学生根据已有的知识经验 很快能回答出 熊猫 馆在喷泉广场东北方向 又有学生提出质疑 只说东北方向就能确 定具体位置了吗 那狮虎山也在喷泉广场的东北方向 那如何确定 熊猫馆的具体方向 我将引导学生利用量角器进行小组探究 2 量一量熊猫馆的具体方向 学生利用量角器自主探究 有的学生 量出 熊猫馆在喷泉广场北偏东 30 还有同学会提出说熊猫馆 在喷泉广场东偏北 60 的方向上 基于这两种答案的区别 我将 组织生去对这两种答案进行谈论 通过这个环节让学生明确什么是东偏北 北偏东和他们之间的联 系 这两种表述方式都是正确的 只是参照的主方位不一样 从而 出现了两种不同的表述方式 二 距离对确定位置的重要作用 在学生已经充分感知方向对确定位置的重要性以后 是否只有 方向就能准确确定位置了呢 通过小组交流 引发思维碰撞 那我们 来看一下 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 的方向上 如何区分他们呢 在这一环节中学生会产生对距离的需求 引导学生去测量一下熊猫 馆到底离喷泉广场有多远 再让学生充分感知除方向以外 距离也是确定位置的另一个重要因 素 三 方向和距离是确定位置的两个要素 缺一不可 通过刚才的教学环节 学生已经体会到方向和距离是确定位置 的重要因素 如果只知道距离会出现什么情况呢 结论 只有距离 是不能确定物体具体位置 学生经过充分的小组活动基础上 引导他们总结出确定位置需要哪 些条件 要确定一个物体的位置 除了要确定观察点以外 还需要依据方 向和距离两个条件 而且缺一不可 为了让学生更好地巩固本节课知识 让学生在小组内描述你最想 去的场馆在喷泉广场的什么方向上 进一步深化本节课的教学目标 能准确描述场馆所在位置的路线 图 四 体验观察点变化对确定位置的影响 如果参观完斑马场后 同学们想去猴山 该怎么样行走呢 以谁 为观测点呢 通过让学生自己设计行走路线 描述行走路线 让学生体会方向和 距离两个条件可以确定物体位置 但同时找准观察点也是同样重要 3 巩固练习 拓展问题 如果说 操作探究 是让学生带着问题自主探究的 那么在 拓展 问题 这一环节 我还是以问题来引领 分层设计了四道练习 让 学生进行讨论和思考 1 夺宝游戏 需要找到三把钥匙才能打开宝箱 请以宝箱为观测点 你能找到钥 匙的位置吗 2017 年春五年级数学确定位置 一 教学反思 郭家坝中心小学 郑鹏 确定位置一 包括四个知识点 一 观测点 二 方向 三 角度 四 距离 总结确定位置的要素 在学生充分理解 北偏东 或 北偏西 的含义后 要求学生会量角的度数 因为有基础 只 要稍稍提醒就行了 第二个知识点算它的实际距离 要求根据图上 距离和比例尺计算出来综合性较强 需要重点引导 点拨 结合知 识点和学生实际情况 本课设计突出以下方面 为了在激发学生的积极性同时又能体现知识的重难点 我设计教 学流程如下 一 利用欣赏各省旅游景点图片的方式导入 激发了 学生的学习的兴趣 唤起学生原有知识 二 创设情景 探究新知 整个教学过程引导学生积极参与教学 步步设疑 环环相扣 三 练习设计有层次 质疑总结 使教学过程比较顺畅 有浑然一体的 感觉 整个教学过程引导学生主动探究 通过观察 测量 计算 交流等活动 让学生始终以积极的态度投入到每一个环节的学习中 积极主动地探究根据方向和距离确定物体位置的方法 并总结