五年级语文下册第18课《将相和》教学反思

将相和将相和 教学反思教学反思 广州市番禺区大石中心小学 吴海燕 将相和 这篇课文通过三个小故事的记述 写出了将相之间由和到不和 又到和好的经过 赞扬了蔺相如勇敢机智 不畏强暴的斗争精神和以国家利益 为重 顾大局 识大体的政治远见 也赞扬了廉颇勇于改过的精神 赞颂了他 们的爱国思想 窦桂梅老师说 教师走多远 学生就能走多远 教师不能简约 简单 要 深入浅出 要具备钻进去的力量才有飞出去的激情 这就要求教师必须要潜心 钻研教材 静心备课 课堂简简单单 朴朴实实 但却能充满浓厚的 语 文 的味道 让厚重的文化气息浸染每一位学生 课前我对教材进行了充分的研究 感觉对教材的处理还算合理 在教学中我紧紧抓住 和 字 既带领学生走进 将相和 以矛盾冲突为切入点 引导学生抓住课文中的关键词句 感悟人物 形象 又引导学生走出 将相和 在学习生活中努力做到 以和为贵 回扣 中心 升华情感 一 为了做到长文短教 我精心地设计教学环节 一 为了做到长文短教 我精心地设计教学环节 首先着眼人物语言 以 不和 为切入点 比较研读 突出人物形象 以课 题 和 引出将相曾经有过 不和 于是便自然而然地引出 读到哪儿 你感 觉将相要不和 这一问题 从而出示了廉颇的一段话 我廉颇攻无不克 战无不胜 立下许多大功 他蔺相如有什么能耐 就靠一张嘴 反而爬到我的 头上去了 我碰见他 得给他个下不了台 用这句话统领教学 全课教学的 思路清晰 我先引导学生自读体会廉颇说这句话时带着什么样的感情 应该用怎样的 语气读 学生自读后体会到用居功自傲 不服气的语气读 学生通过读体会到 了廉颇的想法后 我问学生 蔺相如的职位高于廉颇 仅仅是靠一张嘴吗 请快速读课文小故事 完璧归赵 和 渑池之会 用 画出蔺相如的 语言 读一读体会体会 通过对文中两个故事中人物的言行的读悟 挖掘人物 的内在品质 把蔺相如为了维护国家尊严 机智勇敢 不畏强暴的形象树立起 来 廉颇的错误说法不批自倒 于是 学生动手在文中找到了相关的语句 自 由汇报 体会 理解人物的品质 最后回归到廉颇也认识到自已错了 进一步 体会到廉颇也拥有一颗赤诚的爱国之心 从而 负荆请罪 蔺相如的职位 高于廉颇 仅仅是靠一张嘴吗 是一个牵一发而动全身的极有研究价值的问 题 这堂课就围绕这一问题展开 不但使一篇内容较长的课文教学起来简单多 了 而且脱离了繁琐的分析 给了学生自己动手 动脑 动口的机会 给了学 生充足的读书时间 让学生在读中理解 读中体会情感 让学生做了学习的主 人 二 强化二 强化 以读为本以读为本 读出层次 读出层次 读 永远是最好的语文实践 读字 读词 读句 读文化 在这一节 课中 我始终努力做到 以读为主 快速浏览 整体感知 自由朗读 边读边 思 师生合作读 同桌 PK 读 结合动作表情读等多种读书方式合理安排 读 出层次 如在引导读廉颇 他蔺相如有什么能耐 就靠一张嘴 反而爬到我的 头上去了 我碰见他 得给他个下不了台 一句话时 我先引导生读出 不 尊重 再到 傲慢无理 最后到 头一歪 气一哼 手一指 颐指气使的层次 变化 让学生充分感知人物的心理状态 三 重视语言文字的积累和感悟 三 重视语言文字的积累和感悟 教学第二环节以 和 契机 引导写话实践时 我让学生以写信的格式 给廉 将军写一封简短的信 帮他重新认识蔺相如的这张嘴 这一环节的设计 使学 生在阅读中通过再造想象 以课文的空白为契机 以想象的语言使廉颇和蔺相 如的形象从另一侧面变得更丰满 这种情境想象 不仅发展了学生的形象思维 使其加深了对课文的理解 对人物品质的透视 培养了创造能力 而且丰富了 课文的内蕴 在课文的诱导空间中超越了文本 这便是 来于文本 又高于文 本 四 今后努力的方向 四 今后努力的方向 1 努力做到除了读还是读 以读促教 读出语文的韵味 2 学生主体地位的真正体现 书让学生读 见解让学生讲 问题让学生 提 重难点让学生预 真正把课堂让给学生 3 进一步重视读写结合 尤其是高年段中学法 写法的指导 真正