数学北师大版五年级下册提高学生计算能力

提高五年级数学教学质量的措施提高五年级数学教学质量的措施 陈陈 新新 学生学习情况现状分析 学生学习情况现状分析 五年级的学生掌握了一定的数学知识 逻辑思维能力和智力水五年级的学生掌握了一定的数学知识 逻辑思维能力和智力水 平有了一定的提高 但学生对所学知识掌握的不够扎实 而且有些平有了一定的提高 但学生对所学知识掌握的不够扎实 而且有些 内容还出现了混淆 主要原因有 一 有部分学生不认真分析题意 内容还出现了混淆 主要原因有 一 有部分学生不认真分析题意 计算马虎 有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把计算马虎 有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把 握不准 将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误 二 学生握不准 将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误 二 学生 对一些数学概念掌握的不好 三 学生对长方体 正方体的表面积 对一些数学概念掌握的不好 三 学生对长方体 正方体的表面积 体积和容积的计算公式不能灵活地运用 四 操作题体积和容积的计算公式不能灵活地运用 四 操作题 作图题的情 作图题的情 况不妙 失分率较高 学生对于旋转这部分知识掌握不牢固 缺乏况不妙 失分率较高 学生对于旋转这部分知识掌握不牢固 缺乏 空间想象力 五 学生分析问题和解决问题的能力不是很好 空间想象力 五 学生分析问题和解决问题的能力不是很好 具体改进目标具体改进目标 1 要加强概念教学的研究 重视概念综合运用的练习 要加强概念教学的研究 重视概念综合运用的练习 2 注重四则混合运算题的审题 计算方法的单项训练 坚持 注重四则混合运算题的审题 计算方法的单项训练 坚持 不懈的抓好计算过关工作 不懈的抓好计算过关工作 3 几何形体要加强感性材料的积累 要多让学生在直观操作 几何形体要加强感性材料的积累 要多让学生在直观操作 的基础上展开想象 培养学生空间观念 的基础上展开想象 培养学生空间观念 4 注意适当加强开放性题目的设计和练习 从多角度探索解 注意适当加强开放性题目的设计和练习 从多角度探索解 决实际问题的途径和方法 培养学生的探究意识和能力 决实际问题的途径和方法 培养学生的探究意识和能力 5 教育和指导学生从小养成认真审题 仔细做题 自觉检验 教育和指导学生从小养成认真审题 仔细做题 自觉检验 的好习惯 的好习惯 具体改进措施 具体改进措施 1 帮助后进生树立学习数学的信心 加强课后辅导 对其作业 帮助后进生树立学习数学的信心 加强课后辅导 对其作业 降低要求 加强多种题型的练习 对于各种题型都要进行练习 使降低要求 加强多种题型的练习 对于各种题型都要进行练习 使 学生感到不陌生 有解这种题目的思路 学生感到不陌生 有解这种题目的思路 2 深入调查学生的作业要求 改进作业的布置及检查方式 增 深入调查学生的作业要求 改进作业的布置及检查方式 增 加趣味性 开放性 实践性作业 规范练习 在作业和课堂练习中 加趣味性 开放性 实践性作业 规范练习 在作业和课堂练习中 要求学生审题要严密 作题要规范 从细处着手 规范学习态度和要求学生审题要严密 作题要规范 从细处着手 规范学习态度和 学习习惯 学习习惯 3 多鼓励和表扬学生 多开展一些数学竞赛活动 激发学生学 多鼓励和表扬学生 多开展一些数学竞赛活动 激发学生学 习数学的积极性和主动性 习数学的积极性和主动性 4 加强思维练习 培养学生优良的思维品质 加强思维练习 培养学生优良的思维品质 5 要切实加强对差生的辅导 重要的是帮助他们建立学习数学 要切实加强对差生的辅导 重要的是帮助他们建立学习数学 的自信心 要分析差生的原因 确保每单元每阶段基本过关 采用的自信心 要分析差生的原因 确保每单元每阶段基本过关 采用 多种形式 方法帮助学困生 要提倡学生之间的互相帮助 让每个多种形式 方法帮助学困生 要提倡学生之间的互相帮助 让每个 学习好的学生都成为老师的助手 学习好的学生都成为老师的助手 6 加强部分学生的计算能力的训练 主要是计算的合理 灵活 加强部分学生的计算能力的训练 主要是计算的合理 灵活 性练习要加强 加强部分学生的分数应用题解题能力的训练和公式性练习要加强 加强部分学生的分数应用题解题能力的训练和公式 灵活运用的训练 灵活运用的训练 7 注重培养学生认真审题的习惯 仔细计算的习惯和良好的学 注重培养学生认真审题的习惯 仔细计算的习惯和良好的学 习习惯 习习惯 8 多利用多媒体小平台 创设的有利于激发学生兴趣和学习的教多利用多媒体小平台 创设的有利于激发学生兴趣和学习的教 学情境 学情境