长方体的认识

信息技术与学科整合教学设计信息技术与学科整合教学设计 长方体的认识 课型课型 信息技术与 学科整合课 时间时间 上课教师上课教师 庄金 单位单位黑山县半拉门镇中心小学 教学目标教学目标 1 经历观察 分类操作和讨论等探索活动过程 了解长方体 正方体各要素名称 及认识长方体 正方体的特点 发展空间观念 2 能根据长方体 正方体的特点解决简单的应用问题 重点 难重点 难 点点 能根据长方体 正方体的特点解决简单的应用问题 教学媒体教学媒体 硬件 一体机 魔方等 软件 教学课件 环节环节教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动信息技术手段信息技术手段 环节一环节一 生活中哪些物体的 形状是长方体或正方 体 出示课件和实 物 辅助学生说 一说生活中哪些 物体是长方体或 是正方体 开展思考和讨 论 感知生活中 长方体 正方体 形状物体 在抽 象长方体形状的 基础上 进一步 抽象长方体内部 结构的要素 面 棱 顶点 来 理解它们之间内 在联系 课件以图片的形式辅 助学生展开想象 探索 生活中哪些物体的形状 是长方体或正方体 并 演示长方体和正方体的 面 棱 顶点等要素 环节二环节二 长方体和正方体各 有什么特点 教师课件出示 长方体和正方体 让同学先观察再 讨论它们的各个 要素 面 棱 顶点 有什么特 点 并填写好书 上 11 页的表格 学生先观察再 在小组内用比一 比 数一数 量 一量各种操作活 动探索长方体和 正方体的各个要 素 面 棱 顶 点 学生小组讨论进行汇报 并补充之后 使用课件 将学生总结的特点进行 汇总展示并出示标准答 案 便于学生再比较讨 论 环节三环节三 正方形是特殊的长 方形 正方体是特殊 的长方体吗 认识长方体的 长 宽 高 由 于长方体 12 条 棱按相对的方向 分成 3 组 每组 的 4 条棱都相等 所以 用长 宽 高命名长方体的 棱 学生借助已有经 验从正方形是特 殊的长方形入手 推知正方体是特 殊的长方体 用图示的方式呈现长 方体和正方体 明示正 方体可以看成是长 宽 高都相等的长方体 环节四环节四 课后练一练 汇报 总结 出示练习题 12 页 1 2 3 自主完成作业并 汇报 板书设计板书设计 长方体的认识 教学反思教学反思 我在 长方体的认识 一课教学 先让学生把自己准备的生活中的长方体实物 药盒 牙膏盒 字典等 拿出来通过看一看 摸一摸 数一数 比一比 想一想 等动手实践活动 引导学生初步认识长方体的面 棱 顶点的特征 让学生从实物 建立起表象 能够在头脑中形成面 棱 顶点的不同特征信号 然后再运用多媒体演示 从实物图中抽象分离出长方体的立体图形 让学生看 清实物的长 宽 高与立体图上的各条棱长之间的对应关系 认识到长 宽 高各 是相等的四条棱长 在具体知道哪 4 条棱是长 哪四条棱是宽 哪四条棱是高 在 辨认时教师不停的翻转长方体的方向 使学生明白长宽高不是固定的 根据长方体 的摆放不同 都在变化 在找出长方体的长宽高时 先找高 再找长和宽比较容易 这样让学生更加深入的认识了长方体 12 条棱的特征 其次认清实物的各个面与立体图上各个面之间的对应关系 知道哪四个面是大 小形状相等的 并进行比较 使学生建立起长方体特征的空间观念 为下节课学生 探究长方体面积计算做好铺垫 数学来源于生活 在动中学 在学中用 让学生直 观 生动 形象地了