语文人教版本四年级上册《搭石》

搭石搭石 教学设计教学设计 武山县滩歌中心小学武山县滩歌中心小学 史荣芳史荣芳 第二课时第二课时 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读 课文 2 运用边读边想象画面 联系 上下文 创设情境 联系生活体验等方 法 理解 协调有序 等重点词句 体 会搭石上蕴含的美 感受乡亲们的美好 情感 并从中受到感染 熏陶 教学过程 一 谈话激趣 引出搭石 1 从课文情境入手 引出课题 2 板书课题 齐读课题 二 整体感知 初识搭石 1 自读课文 什么是搭石 2 交流学习 为什么要摆搭石 三 合作交流 自主寻美 1 根据学生对搭石的初步印象 引导学生质疑 2 默读 2 4 自然段 寻找美丽 风景 3 交流所寻风景 相机板书 整走让背 过 四 深入体会 品味搭石 依据学情 重点感悟 1 一行人 走 石图 每当上工 下工 一行人走搭 石的时候 动作是那么协调有序 前面 的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的 声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影 绰绰 给人画一般的美感 主要的学习方法与步骤 1 读通句子 正音 2 引导学生用查字典 联 系语境 想象画面等方法理解重点词语 清波漾漾人影绰绰 小结学法 3 学生运用抓住重点词语 想像画面的方法 尝试学习 体会 走 石图 的美 4 反复创设真实情境 深 入体会画面的美 相机指导朗读 5 变换文字的排列 读出 诗的韵味 6 补充作者的生活体验 配乐情境引读 7 解疑 回扣 搭石 构 成了家乡的一道风景 2 背老人 过 石图 假如遇上老人来走搭石 年 轻人总要伏下身子背老人过去 人们把 这看成理所当然的事 主要的学习方法与步骤 1 指名读 正音 伏 2 自主练读 抓住重点词 语想像画面 3 指导朗读 运用字理 创设情境 联系上下文 想象画面等方 法相机理解重点词语 体会画面的美 4 再次回扣 搭石 构成 了家乡的一道风景 引读 五 激发想象 训练表达 1 展开想象 试着用 假如 总是 人们把这看成理所当然的事 写 一句话 2 写话交流 3 升华情感 又一次回扣 搭 石 构成了家乡的一道风景 六 总结全文 课外延伸 七 板书设计 板书设计 搭石搭石 助人为乐 和谐友善 互相礼让 尊敬老人 默默无闻 无私奉献 八 教学反思 教学反思 小学语文课程标准 倡导自主 合作 探究的学习方式 教学内容的确定 教学 方法的选择 评价方法的选择 都应有助 于这种学习方式的形成 为此本课教学从 以下三各方面着手 1 质疑问难 本课教学从指导从质疑 入手 让学生在阅读中发现问题 提出问 题 解决问题 最后梳理学生的质疑以 为什么说搭石 构成家乡一道风景呢 统领学生的问题 这样做 有助于学 生深入思考 发现问题 有助于老师了 解学生自学情况 老师教学有的放矢 2 情景展示 什么是搭石对于农村的 学生来说并不陌生 有走搭石的体验 因 此课堂教学通过结合学生自己走搭石的体 会 让学生回忆自己家乡的人们走搭石的 情景 把家乡搭石美丽风景展现在学生面 前 拉近的学生与文本的距离 激发的学 生的学习兴趣 3 读中感悟 本课教学不仅重视朗读 指导 更重视读中