英语人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计

自己的花是让别人看的 教学设计 第二课时 设计理念 语文课程标准 强调 阅读是极具个性化的行为 教学中最主要的活动 是引导学生读书 不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践 所以本课设 计强调以读代讲 小组合作交流 在品读课文过程中 对学生进行语言文字训 练 从而使学生了解一些德国的民族风情特点 感悟到德国人 人人为我 我 为人人 的崇高境界 潜移默化地受到教育 努力实现工具性与人文性的统一 教学目标 1 有感情地朗读课文 积累文中优美语言 2 了解作者所介绍的德国风景和风俗特点 结合上下文和生活实际体会含 义深刻的句子 从中受到启示和教育 学习重点 有感情朗读课文 体会景色的奇丽和民族的奇特 学习难点 结合上下文与生活实际体会 人人为我 我为人人 的深刻含义 教学过程 一 情景导入 五一 快到了 老师提前带着大家去旅游 出示多媒体 德国的风土人 情 这是哪里 他们的街道有什么特点 阳台上的花朵都朝外开 我们这节 课接着来学习课文 自己的花是让别人看的 板书课题 二 小组合作交流 1 分发任务 2 小组合作交流 三 展示交流 教师适时点播 请大家闭上眼睛用心听 师读课文第三段 师 请第一小组展示 1 多媒体出示 哪几个词语可以体会出花之多 花之美 板书 花 团锦簇 姹紫嫣红 花团锦簇 姹紫嫣红 是描写 的词语 你能说出这两个词语的意 思吗 你还知道哪些这样的词语 请有感情地朗读这几个词语 请其他组的同学也读一读 请看老师用图片的形式给大家表示这两个词语 多媒体出示 花团锦 簇 姹紫嫣红 图片 2 多媒体出示 仅仅是花美吗 课文中是怎么表达的 人人为我 我为人人 我觉得这种境界是颇耐人寻味的 课文中作者是怎样表达 人人为我 我为人人 的 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在街 上的时候 自己又看别人的花 人人为我 我为人人 我觉得这一种境界是 颇耐人寻味的 指导朗读 3 多媒体出示 人人为我 我为人人 我觉得这种境界是颇耐人寻味的 为什么说这种境界 耐人寻味 这种境界是一种社会责任感 是为 大众着想的实际行动 颇 是什么意思 很 非常 板书 耐人寻味 生活中你有没有感受过类似的境界呢 做值日 献血 请用关联词连接 人人为我 我为人人 有感情地朗读这段话 指导朗读 4 多媒体出示 当季老先生四五十年后又回到德国 德国变化了吗 变化是有的 但是美丽并没有改变 你是怎样理解 美丽并没有改变 5 多媒体出示 正是这样 使得季老先生在文中写道 多么奇丽的景色 多么奇特的民 族 奇丽的景色 指的是什么 板书 奇丽 家家户户的窗口上都开满了 鲜花 奇特的民族 指的是什么 板书 奇特 德国人那种 人人为我 我 为人人 的高尚境界 6 多媒体出示 展开想象 体会心境 课文的最后 作者说他仿佛回到了四五十年前 做了一个花的梦 做了一 个思乡的梦 这个梦里藏着什么 4 当堂检测 1 试背诵课文第二段 2 人生境界有以下四种 你会选择哪一种境界生活呢 A 损人利己 B 不损人只利己 C 利人利己 D 毫不利己只利人 3 小练笔 多媒体出示 你喜欢课文中的哪些词语或句子 请你写一小段话用上你喜 欢的词语或句子 老师相信你是最棒的 5 小游戏 巩固 人人为我 我为人人 6 结束 今天 季爷爷带着我们去了一趟德国 让我们收获了满街飘香的 愉悦 更让我们收获了 人人为我 我为人人 这样一份心灵的充盈 其实 每个人都是一朵花 让我们绽放成最美的风景 在自己心中 在别人眼中 七 板书设计 25 自己的花是让别人看的 花团锦簇 奇丽 人人为我 我为人人 姹紫嫣红 奇特 耐人寻味 一 哪几个词语可以体会出花之多 花之美 花团锦簇 姹紫嫣红 是描写 的词语 你能说出这两个词语的意思吗 你还知道哪些这样的词语 二 课文中作者是怎样表达 人人为我 我为人人 的 请用关联词连接 人人为我 我为人人 三 为什么说这种境界 耐人寻味 生活中你有没有感受过类似的境界呢 四 变化是有的 但是美丽并没有改变 你是怎样理解 美丽并没有改变 的 五 多