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文档简介

教学设计 倒 数 一 创设情境 理解 互为 上课前老师想和同学们做一个互动 不知哪位同学上来和老师 握握手 握手之后我们就是好朋友了 其实五年的时间老师早已和你 们互相成为好朋友了 请每位同学互相握握手表示友好 握手是两个人的事情 怎样 理解 互相成为朋友 这句话呢 二 游戏激趣 突破难点 游戏规则 师说 1 2 生说 2 1 师说 1 2 3 生说 3 2 1 师说 A B C D 生说 D C B A 在数学中这种现象也存在 比如倒过来就是 今天我们就 5 2 2 5 来学习 倒数 板书倒数 出示多媒体课件 齐读学习目标 三 观察过程 抽象概况 课件出示 2 10 3 2 2 3 2 1 9 7 7 9 10 1 7 5 6 6 5 7 1 1 计算之后以小组为单位 主动探究这几组数的特点 生汇报 分子和分母颠倒 师 像这样 乘积为 1 的两个数互为倒数 板书 2 用面积为 1 的长方形理解倒数 出示教材 P31 中间表格 师 你们还能说出一个面积为 1 的长方形的边长吗 生举例 四 引导探究 掌握方法 1 举例观察 讨论的倒数 副板书 2 5 2 5 师 怎样求一个数的倒数呢 生 分子 分母交换位置 师生共同总结 求一个数 0 除外 的倒数 就是将分子 分 母 交换位置 板书 2 小组讨论 探究求整数的倒数的方法 副板书 2 2 的倒数怎么求 因为 2 2 的倒数是 1 2 2 1 师生共同总结 整数的倒数是用 1 做分子 用这个整数做分母 五 巩固练习 拓展外延 1 出示 1 八个数 请同学移动位 5 1 3 4 9 5 7 3 5 9 4 3 3 7 置 找出几组互为倒数的数 其他同学也试着写一写 如和互 3 4 4 3 为倒数 调板 2 剩下的 和 1 分别求出它们的倒数 5 1 3 1 的倒数是几 怎样计算的 4 0 也是整数 0 的倒数是几呢 出示课件内容 板书 1 的倒数是 1 0 没有倒数 5 通过上面一组数 我们知道真分数的倒数是假分数 假分数 的倒数是真分数 师 判断 所有真分数的倒数都是假分数 所有假分数的倒数都是真分数 带分数呢 先把带分数化成假分数 中间副板书 2 7 1 6 小数有倒数吗 有 把小数化成分数 再求倒数 例如 0 25 4 1 所以 0 25 和 4 互为倒数 六 深化练习 巩固提高 1 填空 1 乘积是 的两个数互为倒数 2 的倒数是它本身 没有倒数 3 的倒数是 的倒数是 100 27 16 25 4 0 7 的倒数是 2 判断 1 是倒数 9 2 2 一个数的倒数一定比原来的数小 3 所有的数都有倒数 4 a 为整数 所以 a 的倒数为 a 1 3 提高题 6 1 0 5 4 3
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