语文人教版三年级下册珍珠泉教学设计

珍珠泉 教学设计 火沟小学 李维昭 一 教材分析 本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉 按珍珠泉所 在的位置 潭水四周和泉水涌动的特点 以及 我 对家 乡泉水喜爱的顺序进行描写 抒发了对大自然赞美之情 表达了对家乡热爱的感情 课文选择了有特点的景物 描 写细腻生动 语言优美 字里行间流露出对家乡深厚的感 情 富于感染力 二 教学目标 一 知识能力 1 感知课文大概脉络 了解叙述顺序 2 品读 2 3 自然段 培养学生的语言感悟能力和想象能 力 能够有感情的朗读课文 二 过程与方法 能够联系上下文 句子比较 换词 大胆想象品词语 言的精彩及作者情感的细腻 三 情感态度与价值观 在读中欣赏 感悟珍珠泉的美丽 体会作者热爱大自然 大的感情 教学重点 理解珍珠泉的美丽可爱 感受作者对大自然和家乡的 热爱之情 教学难点 理解重点词句 体会作者对大自然和家乡的热爱之情 教学准备 课件 教学过程 一 导入新课 1 谈话导入 在上面的课文中 我们感受到了春天燕子的 可爱 夏日里荷花的美好 大自然的一切都给了我们神奇 美妙的感觉 泉水也是这样 2 你见过泉水吗 生介绍自己了解的泉水资料 二 品味词句 深入学习课文 一 整体感知课文内容 1 师 请同学们打开书 82 页 自由读课文 想一想作者 都写了珍珠泉的哪些内容 学生自学 教师巡视 学习 课文 2 问 谁来说一说围绕珍珠泉都写了那些内容呢 生汇报 珍珠泉的位置 泉水 水泡 以及作者的喜爱 二 学习第一自然段 1 师 作者在第一自然段中 介绍珍珠泉的位置时是怎么 叙述清楚的呢 我找 4 个同学读 其他的同学用你的铅笔 画一画表示位置的词语 生汇报 村子前面 山包上 穿过山包 石板路尽头 师 板书 师 正因为作者写了这些表示位置的词语 即便我们第一 次去珍珠泉 听他这么一介绍 我们也能找到 那好 我们都来读读一读第 1 自然段 齐读 三 学习第二 三自然段 泉水 出示自学提示 默读 2 3 自然段 想一想我们来到珍珠 泉 都看到了什么 用 划下来 并简单的标注一下 自己的感受 1 师 谁来说一说来到珍珠泉我们都看到了什么 生汇报 石头 青苔 蕨草 花朵 水绿 水清 水深 水泡 师 同学们找得很好 作者按着顺序先写了泉水的 板书 周围 你喜欢泉水周围的什么呢 生 我喜欢深绿的泉水和石头青苔 这是一潭深绿的泉水 周围镶嵌着高低错落的石头 上面长着一层黑里透绿的青 苔 师 老师听出来了你在这些词语中重读了 出示课件 同 学们都来读一读 你喜欢什么样的石头什么样的青苔 作者说泉水的周围 镶嵌 着高低错落的石头 如果我给 它换成 砌着 好不好 你们都来读一读 生 理解 镶嵌 的含义 再读原句 师 除了高低错落的石头 黑里透绿的青苔 你还喜欢什 么 生汇报 厥草 花朵 师 正因为珍珠泉周围有石头 青苔 蕨草 花朵作者才 说是给珍珠泉编了个朴素的花环 再读这段话 问 朴素 在这里是什么意思 那么如果让你给这些词语选你会选吗 小结 指着板书说正因为作者把石头 青苔 蕨草 花朵 的各自特点写的这么清楚 让我们才深切地感受到了珍珠 泉周围的美 带着你的感受你们都来读一读 导 珍珠泉的周围景色都这么美了 那泉水什么样 比较句子 生 水绿 引导生谈感受 水是那样绿 绿得像是被周围 的绿树 绿草染过的 如果我说 水是那样绿 很绿 很绿 你还体会到那种感受吗 导 同学们看 课件出示绿的画面 树是绿的 草是绿的 水也是绿的 这满眼生机的绿色给你带来了什么感受呢 再来把这句话读一读 合作读 师 珍珠泉的泉水除了绿 还有别的特点吗 生 深 清 师 谁来读一读深 清的句子 谈谈自己的感受 生 能看见树叶 石头 师 这样的泉水你应该怎样读啊 指名读 评读 师 这泉底的树叶和石头是什么样的啊 生 青褐色的石头 发黑的树叶 师 这泉水清的呀 不仅能看见石头和树叶 而且连他们 的颜色都看得一清二楚 说明这泉水真是太清了 再来读 一读这句话 指名读 齐读 师 一般的泉水在 3 到 50 米的深度 站在旁边是根本看不 清泉底的 但是我们站在珍珠泉的泉边却可以将泉底的景 色尽收眼底 现在这清清的珍珠泉又给了你什么感受呢 我们一齐来齐读一下这一部分 师 我们来到珍珠泉边感受到了泉水周围的美 又欣赏到 了花环内泉水的绿 深 清 我也想和大家一起再来感受 它的美 老师读首句 男生读描写周围花环的句子 女生 读描写水清深绿的句子 水泡的有趣和美丽 导 珍珠泉的美仅仅体现在泉水的美吗 还写到了什么 生 不是 还有水泡 导 谁能用读告诉大家 你喜欢什么样的水泡 读完后谈 谈感受 生 读 最有趣当然是那晶亮的 饱满的 一嘟噜一嘟噜 从潭底冒出来的水泡了 我感受到这些水泡很有趣 很美 很多 出示图片 同学们读 最有趣的 当然是那从滩底冒出来的水泡了 师 这样怎么不行了 生 这样就不能感受到水泡的美了 理解一嘟噜一嘟噜 师 我们经常会说一嘟噜 一嘟噜的什么 很少有人会形 容水泡 可见作者观察的很细致 抓住了水泡的形状美 师 快把你感受到的读出来 课件 最有趣的 当然是 那晶亮的 饱满的 一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了 师 谁注意到了这些水泡不但有形状 它还会 变化呢 生读 开始 水泡很小 摇晃着越升越高 越来越大 最 后在水面绽开了 在 扑哧 一笑中消失了 问 你觉得水泡像个顽皮孩子 师 你就是那个顽皮的孩子 表现出来 生读 师 谁还有不同的认识 生 可爱 师 表现出来 生读 师 多有趣的水泡呀 老师读 你们想象一下水泡上升的 过程 加入动作 好吗 加肢体语言 导 书上除了写水泡的形态 变化中的美 还写到了水泡 什么样的美 生 颜色的美 师 你们都读一读 出示颜色这段话 问 是不是应该把颜色的词语读重一些 是 指名读 师 不好看 老师不爱看 语调起伏一下 美就出来了 范读 指名读 喜爱 导 如果此时此刻你也来到珍珠泉边 看过了泉水 欣赏 了变化中的水泡 又领略到水泡多姿多彩的颜色 你会说 什么 生回答 问 作者又是怎么说的呢 生齐读 4 自然段 句式比较 问 孩子们如果我把它换成陈述句 这么说你看好不好 出示陈述句 这就是美丽的珍珠泉 这就是我们村的珍珠泉 师 带着我们的感受再来读第 4 自然段 四 学习 5 6 自然段 导 是呀 作者就是带着这份自豪 这份喜爱 让我们欣 赏了珍珠泉 同学们齐读 4 5 6 自然段 问 你们有问题吗 理解作者的好奇 想象 五 总结全文升华主题 师 这就是美丽的珍珠泉 这就是我们村的珍珠泉 作者 爱的是家乡的一草一木 一事一物 正是因为对家乡的喜 爱之情 以至于作者挑着满满的一担水走在石板路上 觉 得泼洒出来哪里是水呀 分明是一路珍珠呀