语文人教版五年级下册古诗词三首

5 古诗词三首 知识与能力 认识本课 4 个生字 会写 7 个认识的字 理解 弄 怪生 相媚好 亡赖 等词语在诗句中的意思 情感态度价值观 体会诗词的意境 丰富学生情感 从诗句中 感受童年的快乐 过程与方法 有感情地背诵课文 默写 牧童 能用自己的话 表达诗词的意思 学习重点 体会诗词意境 练习感情朗读 课时安排 2 课时 课前准备配乐磁带 教学过程 第一课时 一 学习 牧童 一 复习 所见 范读导入 师 有一首题目为 所见 的古诗大家十分熟悉的 我们一起 来背诵一遍 1 全体同学齐背 所见 清 袁枚所著 牧童骑黄牛 歌声 振林樾 意欲捕鸣蝉 突然闭口立 2 交流 所见 一诗中的牧童形象 3 过渡 听同学们背 所见 这首诗 仿佛看到了一个活泼可 爱的牧童骑在牛背上的样子 现在 我也给大家读一首题目就 叫 牧童 的诗 看看诗中的描写敢一个什么样的牧童 4 师配乐范读 5 生猜大意 交流诗中描写了一个怎样的牧童 引导学生用一 些词来描述 如 悠闲 舒适 自在 自得其乐等 二 自主合作 探究诗意 1 生自由读全诗 要求读通 注意 牧 蓑 的字音 字形 2 借助工具书 注释 与同学合作 初步理解诗歌大意 并在 小组内练习诵读全诗 3 指名诵读 正音 提示学生按一定的节奏来读 全诗节奏可 以这样划分 草铺 横野 六七里 笛弄 晚风 三四声 归来 饱 饭 黄昏后 不脱 蓑衣 卧月明 4 师生互动交流对诗歌大意的理解 5 师 请同学们再次诵读全诗 发挥想象 在脑海中把诗歌的 语言变成一幅画面 然后用自己的语言描述出来 茫茫原野 一眼望去 尽是长势茂盛的青草 晚风中 牧童 吹奏的笛声悠扬悦耳 黄昏时分 吃完晚饭 连蓑衣也不脱 就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景 6 指名生配乐朗读 其他同学可闭起眼睛听读 想象画面 交 流听后所感 师生互动评议 三 设身处地 感悟诗情 1 师 想象一下 如果是你 在月光下又会想些什么 做些什 么 2 生互动交流 师小结 学习这首诗 使我们体会到田园生活的乐趣 我想 大家一定会记住这个牧童 记住他在风中吹奏的曲子 让我们 再次齐读这首诗 去感受田园生活的诗情画意 3 诵读全诗 结束本诗学习 二 学习 舟过安仁 一 借助画面 导入新诗 1 观察图上的两个小朋友在做什么 看一看 诗歌是怎么描写 他们的 2 生自由读诗 遮 注意要读翘舌音 记住字形 读通 读 顺全诗 3 通过读注释或借助工具书 基本理解诗歌大意 二 检查自学 深入探讨 1 指名读诗 正音 注意 篙 棹 两个生字的读音 2 再读全诗 并想一想 读懂了什么 还有哪些没有读懂 3 师生互动交流诗歌大意 可以先交流自己读懂的语句 也可 以提出自己不理解的地方 共同交流探讨 全诗大意 一只不再扬帆划桨的小船中间 坐着两个小男孩 很奇怪的是 没有下雨 这两小孩居然撑着伞 仔细一看 原 来他们撑伞不是为了遮风挡雨 而是舞动着伞柄起到类似扬帆 的作用 4 说一说 这两个小男孩留给你怎样的印象 你喜欢他们吗 为什么 5 边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子 通过朗读把 两个小童天真 淘气的样子表现出来 6 指名读 齐读 读后点评 三 布置作业 延伸拓展 背诵两首诗 预习 清平乐 村居 第 二 课 时 一 课题导入 介绍知识 1 出示课题 引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别 中间有个分隔符号 前者是词牌 后面是词的题目 2 师生互动介绍有关 词 的知识 3 师小结 词原是配乐而歌唱的一种诗体 起源于唐代 宋代 是词鼎盛时期 句的长短随着曲调而改变 因此又叫长短句 一般分为上下两阙 也就是上下两段 宋代的苏东坡 李清照 等都是著名的词人 二 初读课文 了解大意 1 课题入手 想象内容 师 课文描写的村居生活是怎样的一幅场景 诗人是怎么描写的 2 练习朗读 读准生字音 读顺诗句 3 边读边划出不理解的地方 教师巡视 发现学生的困惑 或 板书黑板 或与学生个别交流 提倡组内合作 借助注释以及 工具书 初步理解词的大意 4 指名读文 其他同学正音 评价 特别提醒学生注意 亡 剥 两个字在本课的读音 5 交流比较生僻 不易理解的词 如 醉里 相媚好 亡赖 指名说大意 其他同学补充或纠正 距离农家低小的屋檐不 远处 是一条清澈流淌的小溪 溪边长满了绿色的青草 屋檐 下 有两个头发发白的老头 老太正借着酒意说着悄悄话 大 儿子十分勤快 在溪边的田间地头种豆 老二呢 正忙着编织 鸡笼 最顽皮 可爱的莫过于最小的那个孩子了 瞧 他趴在 溪边剥莲蓬 正忙得不亦乐乎呢 三 发挥想象 加深理解 1 师 这一家子中 谁给你的印象最深 为什么 能想象得出 老两口正在说什么悄悄话吗 2 生各抒己见 只要想象合理 都应该给予肯定 3 这一家子的其乐融融给我们留下了很深的印象 那么怎样通 过朗读把这样的一家子带到我们面前呢 请同学们边读边在头 脑里产生相应的画面 看看他们各自在忙些什么 4 生自由练读 展示读 集体评议 纠正 再读 提醒学生在 读的时候是否表现出乡村自然环境的优美 醉里吴音相媚好 的温馨 和睦 以及 最喜小儿亡赖 溪头卧剥莲蓬 的轻松 活泼 愉快 四 改编歌曲 激发兴趣 1 师 词本身就是为一种配乐歌唱的诗体 建议学生自己尝试 配乐演唱 师可范唱苏轼的 水调歌头 给学生以直观的印象 也可以激发学生的兴趣 2 生练习试唱 众评议 五 总结谈话 回归整体 1 师 关于词 关于辛弃疾 我们才刚刚有了很肤