语文人教版五年级下册清平乐村居

清平乐清平乐 村居村居 教学案例教学案例 教材章节 教材章节 清平乐清平乐 村居村居 是小学语文人教版实验教材第十册第是小学语文人教版实验教材第十册第 二单元二单元 古诗词三首古诗词三首 中的一首词 中的一首词 教材内容及分析 它教材内容及分析 它是南宋杰出词人辛弃疾的一首别致的小词 是南宋杰出词人辛弃疾的一首别致的小词 通通 过对农村清新秀丽 朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子过对农村清新秀丽 朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子 形象的刻画 抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情 形象的刻画 抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情 教学目标教学目标 1 学习生字新词 理解学习生字新词 理解 相媚好相媚好 无赖无赖 臥剥臥剥 2 有感情地朗读并背诵 感悟乡村生活的意境 有感情地朗读并背诵 感悟乡村生活的意境 3 激发学生对乡村生活的热爱 激发学生对乡村生活的热爱 学生情况分析 学生情况分析 我班学生有一定的自主学习的能力 在老师的引导我班学生有一定的自主学习的能力 在老师的引导 之下 能静心读书 有自己的独特见解 表达能力较好 学生大多之下 能静心读书 有自己的独特见解 表达能力较好 学生大多 能融入课文的情境之中 使自己的情感在学习中得到升华 能融入课文的情境之中 使自己的情感在学习中得到升华 教学重点教学重点 在多层次阅读过程中体会词境 感受乡村生活的美好 在多层次阅读过程中体会词境 感受乡村生活的美好 教学难点教学难点 理解理解 相媚好相媚好 想象词所描绘的情景 想象词所描绘的情景 教具准备教具准备 多媒体课件多媒体课件 一课时一课时 教学过程教学过程 一 游戏导入一 游戏导入 通过通过 接诗接诗 游戏 让学生归纳其相同点游戏 让学生归纳其相同点 这些诗人笔下的儿童都这些诗人笔下的儿童都 过着自由自在 无忧无虑的乡村生活 进而进入新课 过着自由自在 无忧无虑的乡村生活 进而进入新课 二 释题二 释题 1 板书课题 故意漏了一个板书课题 故意漏了一个 乐乐 字 字 2 观察课题 发现特点 适时指导观察课题 发现特点 适时指导 乐乐 的读音 指出词牌名及题目 的读音 指出词牌名及题目 分析中间间隔号的作用 分析中间间隔号的作用 3 齐读课题齐读课题 三 初看画面 反复诵读三 初看画面 反复诵读 1 自由读自由读 2 指名读 适时正音 指名读 适时正音 3 指导朗读 读准 读通 读出节奏与韵律 指导朗读 读准 读通 读出节奏与韵律 4 指名读 其余看插图 一边听他读 一边想象每句话写了些什么 指名读 其余看插图 一边听他读 一边想象每句话写了些什么 5 生互相交流 生互相交流 四 想象画面 品悟词意 四 想象画面 品悟词意 1 边听范读 边看插图 想象并理顺画面 边听范读 边看插图 想象并理顺画面 2 生自由发言 生自由发言 1 感悟景美 感悟景美 茅檐茅檐 青青草青青草 小溪小溪 其它其它 2 感悟翁媪 感悟翁媪 关系关系 相媚好相媚好 吴音吴音 醉醉 3 感悟大儿 中儿 感悟大儿 中儿 在干什么在干什么 特点特点 怎么夸他们怎么夸他们 4 感悟小儿 感悟小儿 无赖无赖 卧卧 感受感受 想象顽皮样子 说一说 想象顽皮样子 说一说 3 这是怎样的一幅图这是怎样的一幅图 五 生成画面五 生成画面 读写结合 读写结合 放背景音乐 把想象的画面用自己的话写下来 放背景音乐 把想象的画面用自己的话写下来 六 简介作者 深悟诗情六 简介作者 深悟诗情 浏览作者资料 了解他热爱并向往安适悠闲的乡村生活 浏览作者资料 了解他热爱并向往安适悠闲的乡村生活 七 丰富画面 吟唱背诵七 丰富画面 吟唱背诵 1 师引背师引背 2 欣赏歌曲欣赏歌曲 3 齐背齐背 八 总结课文 链接课外八 总结课文 链接课外 课外搜集描写乡村生活的古诗词 课外搜集描写乡村生活的古诗词 板书设计板书设计 清平乐清平乐 村居村居 翁翁 媪媪 大儿大儿 中儿中儿 小儿小儿 安 安 适适 悠悠 闲闲 教学反思 辛弃疾现存词六百多首 是唐宋词作家中存词最多的一教学反思 辛弃疾现存词六百多首 是唐宋词作家中存词最多的一 个 他的作品不仅内容丰富 风格也随着内容的变化而变化 个 他的作品不仅内容丰富 风格也随着内容的变化而变化 清清 平乐村居平乐村居 这首词 作者通过对农村清新秀丽 朴素恬静的环境的这首词 作者通过对农村清新秀丽 朴素恬静的环境的 描写 对翁媪及其三个儿子形象的刻画 抒发了他喜爱农村安静平描写 对翁媪及其三个儿子形象的刻画 抒发了他喜爱农村安静平 静生活的思想感情 静生活的思想感情 引导学生从古诗中受到美的熏陶 培养学生感受美和创造美的引导学生从古诗中受到美的熏陶 培养学生感受美和创造美的 能力 是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务 教学时 我抓能力 是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务 教学时 我抓 住古诗住古诗 诗中有画诗中有画 的特点 把的特点 把 诗诗 与与 画画 结合起来进行教学 结合起来进行教学 通过图画 具体而形象地再现词中的画意 通过语言 唤起学生丰通过图画 具体而形象地再现词中的画意 通过语言 唤起学生丰 富的联想 从而引导学生深入体会词中的意境之美 接着 帮助学富的联想 从而引导学生深入体会词中的意境之美 接着 帮助学 生生 由读引情由读引情 把朗读作为一根主线贯穿始终 初读阶段齐声读 把朗读作为一根主线贯穿始终 初读阶段齐声读 个别读 读出词的韵律和节奏 让他们感受词的韵律美和节奏美 个别读 读出词的韵律和节奏 让他们感受词的韵律美和节奏美 细读阶段边理解边朗读 头脑中浮现出清新秀丽的江南农村景象 细读阶段边理解边朗读 头脑中浮现出清新秀丽的江南农村景象 感受农家生活的祥和与宁静 学完全诗后让学生反复朗读 或一唱感受农家生活的祥和与宁静 学完全诗后让学生反复朗读 或一唱 三叹地吟读 或摇头晃脑式地自由读 三叹地吟读 或摇头晃脑式地自由读 在本节课中 自己没有考虑到学生的理解力 节奏有点快 在在本节课中 自己没有考虑到学生的理解力 节奏有点快 在 引导学生想象画面时力度有点不够 需好好改进 引导学生想象画面时力度有点不够 需好