语文人教版五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

小嘎子与胖墩儿比赛摔跤 教学设计 合肥市大柏中心学校 高琼 一 教学目标 一 教学目标 1 有感情地朗读课文 体会人物的性格特点 感受人物形象 2 体会人物的动作 语言 外貌等描写的作用 学习表现人物 某一方面特点的写作方法 3 认识课文中的生字 积累课文中描写人物的精彩句段 二 教学重难点 二 教学重难点 学习通过语言 外貌 动作的描写表现人物性格特点的写作方 法 三 课时安排 三 课时安排 一课时 四 教学准备 四 教学准备 教师 多媒体课件 多媒体教室 学生 预习课文 五 教材分析 五 教材分析 人物描写一组 是本册教材的一大特色 我也是头一次接触 和教学 这组描写编排得很有特色 也很有必要 通过选取三个在 描写人物上具有代表性的片段 要求学生能体会人物的性格特点 感受人物的形象 并体会人物的动作 语言 外貌等描写的作用 学习表现人物某一方面特点的写作方法 只有描写行动 任务才 能站起来 整个教学过程贯穿这一主线 这对提高学生的习作水 平大有益处 学习通过语言 外貌 动作的描写表现人物性格特点 的写作方法 是教学本课的重难点 尤其是我教学的 小嘎子与胖 墩儿比赛摔跤 在描写人物摔跤时的动作惟妙惟肖 把这两个孩子 的活泼淘气刻画得栩栩如生 六 教学过程 六 教学过程 课前谈话 课前谈话 同学们平时一定读了不少的古今中外的名著 作家为我们塑造 了许多栩栩如生的人物形象 哪些给你留下了深刻的印象 你认为怎么样才能把人物描写得形象生动呢 板书 人物描 写 一 导入新课 一 导入新课 今天让我们再次认识和亲近作家笔下的人物形象 一起来学习 板书 22 人物描写一组 这节课 我们来学习第一个片段 板书课题 小嘎子和胖墩比赛摔跤 二 初读课文 感知形象 二 初读课文 感知形象 1 指名检查读生字 词 句 师生正音 2 同桌逐段轮读 互相检查 3 初读课文 小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象 板书 嘎子 机灵 富有心计 胖墩儿 沉稳 老实 三 读懂课文 再现形象 三 读懂课文 再现形象 默读课文 你从文中哪些词句体会到人物性格特点的 说说理 由 学生汇报 1 媒体出示 小嘎子在家里跟人摔跤 一向仗着手疾眼快 从 不单凭力气 自然不跟他一叉一搂 嘎子自知不如胖墩儿有力气 所以选择随便摔 师 嘎子认为自己摔跤稳赢 那胖墩儿呢 你是从哪儿看出来 的 胖墩儿也充满自信 2 指导朗读对话 媒体出示 要不 摔跤 是吗 小胖墩儿跳了起来 立刻退后两步 一闪身脱了单 褂儿 叉着腰说 来吧 是一叉一搂的 还是随便摔 小嘎子在家里跟人摔跤 一向仗着手疾眼快 从不单凭力气 自然不跟他一叉一搂 就说 随便摔 师 两个争强好胜的孩子通过你们的朗读展现在我们眼前 板 书 语言描写 师 你还从哪儿看出来嘎子有心计 很机灵 学生汇报 媒体相机出示 比较句子 1 起初 小嘎子精神抖擞 围着他像猴似的蹦来蹦去 仿 佛很占了上风 2 起初 小嘎子精神抖擞 欺负对手傻大黑粗 动转不灵 围着他像猴似的蹦来蹦去 总想使巧招 下冷绊子 仿佛很占了上 风 师 这两个句子在表现嘎子机敏 富有心计的性格特点上 哪 句更好 为什么 作者这又是抓住嘎子的什么描写的 师导 假如你是嘎子 你心里怎么想 学生发言 板书 心理描写 指导朗读这句话 3 师 于是一场摔跤大战开始了 让我们一起回到那激动人心 的现场 四人小组合作 一人解说 可自由发挥 一人当导演 要根据 作者的描写指导动作 另两个人表演 导演要根据作者的描写指导 动作 小组上台表演 板书 动作描写 要求标出文中描写动作的词 齐读全文 整体感知 四 归纳写法 四 归纳写法 师 作者用他那生花妙笔为大家塑造了两个个性鲜明 天真可 爱的儿童形象 你认为作者为什么会写得这么形象呢 根据板书归纳总结