语文人教版五年级下册《草船借箭》第二课时教学设计

草船借箭草船借箭 第二课时教学设计第二课时教学设计 执教 海珠区第三实验小学执教 海珠区第三实验小学 江畅影江畅影 教材简析 教材简析 草船借箭 一文是根据我国著名古典小说 三国演义 中有关 草船借箭 的情节改 变的 课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干 要诸葛亮在十天内造好十万支箭 以此来陷害他 诸葛亮同周瑜斗智 用妙计想曹操 借箭 挫败了周瑜的暗算 表现了诸葛亮有胆有识 才智过人 学情分析 学情分析 本单元的几篇课文 都是我国古典名著的节选 学生对古典名著的故事和人物都十分感 兴趣 不少学生已阅读过四大名著 并对主要人物和情节有所了解 通过第一节课时的学习 学生们初步了解了课文讲了一件什么事 并大概理解了生字新词 能够把课文读正确 流利 在此基础上 学生已对主要人物有所了解 课文写了诸葛亮利用草船向曹操 借箭 是周 瑜不得不为之叹服 称诸葛亮 神机妙算 本课时 就引导学生围绕 神机妙算 这个词 展开教学 感悟诸葛亮的人物形象 设计理念 设计理念 新课标 指出 要提倡多角度有创意的阅读 逐步培养学生探究阅读能力 这节课我 本着让学生自主合作探究的原则 重在培养学生的自主阅读 自主感悟 自主发展的语文综 合素养 这节课是草船借箭的第二课时的教学 重点放在了体会诸葛亮的神机妙算 整个教 学设计分为复习导入 学生的自学 小组学习 全班交流和拓展阅读几个步骤 我先简单让 学生回顾了上节课的内容 回忆了事情的起因经过结果 随后就拉到故事的结尾 让学生产 生疑问 激起其好奇心 然后去找原因 接着全班汇报交流 教师相机点拨 最后共同总结 出借箭成功的原因 从而体会诸葛亮的神机妙算 在探究过程中 还有阅读方法 写作方法 的渗透 但是 真正的 大语文观 认为 语文素养的培养 不应仅仅停留在 分钟的课 堂小天地里 而应十分重视让学生投身到课外阅读中去吸纳 补充 因此 我尝试采用群文 阅读的策略 进行课外拓展阅读 从 一篇 带 几篇 再带 一本 逐步激发学生对古 典名著的阅读兴趣 力求令课堂余声袅袅 绕梁不绝 我相信 长此以往 其收效也将是不 言而喻的 教学目标 教学目标 1 在了解课文大意的基础上 进一步弄清草船借箭的经过 2 通过朗读课文和讨论交流 知道草船借箭得以成功的原因 感受诸葛亮 神机妙算 的人物形象 教学重点 教学重点 了解 草船借箭 的经过 教学难点 教学难点 抓住重点词句 感受人物形象 体验阅读名著的乐趣 教具准备 教具准备 希沃白板课件 教学过程 教学过程 一 回顾导入 切入中心一 回顾导入 切入中心 1 同学们 这节课我们继续学习 19 课 草船借箭 出示课题 2 上节课 我们已经了解了课文大意 谁来说说 课文讲了一件什么事 3 出示课文最后一句话 什么是 神机妙算 板书 神机妙算 诸葛亮的 神机妙 算 表现在哪些地方呢 二 探究课文 感悟二 探究课文 感悟 神妙神妙 请同学们默读课文 把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来 再用心体会 诸 葛亮到底神在哪里 妙在何处 学生读文后 小组讨论 教师巡视 点拨引导 汇报交流 主要从以下几个方面引导学生理解 一 知天文 一 知天文 1 课件出示 这时候大雾满天 江上连面对面都看不清 1 创设语境 感悟朗读 为什么诸葛亮要选择大雾漫天的日子借箭 这场大雾 谁会看到 他们看到这场大雾会是一种怎样的心情 小结 选择这样的天气 说明诸葛亮精通天文 气象 预测准确 正因为大雾漫天 什 么都看不清 曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭 诸葛亮借箭的妙计才得以实施 2 联系上下文 体会知天文 光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗 也许是凑巧赶上大雾满天呢 请联系上文 找到可以联系的句子 指名回答 第一天 不见诸葛亮有什么动静 第二天 仍不见诸葛亮有什么动静 直到 第三天四更时候 诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里 前两天没动静可不可以不写 直接交代 第三天四更时候 诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里 这样写多简练 这样改好吗 为什么 引导学生议论 朗读原文 要读出诸葛亮的胸有成 竹 从容不迫 在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾 小结 只有这样写 我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹 对天气情况了如指掌 怪不得 周瑜说诸葛亮神机妙算啊 二 懂地理 二 懂地理 诸葛亮算好了大雾天 那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢 1 诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来 朝北岸开去 把船只用绳索连接起来 一字儿摆开 既便于统一行动 避免走散 又不留空档 使受箭 面积大 2 诸葛亮下令把船头朝西 船尾朝东 一字儿摆开 又叫船上的军士一边擂鼓 一边大声 呐喊 3 诸葛亮又下令把船掉过来 船头朝东 船尾朝西 仍旧擂鼓呐喊 逼近曹军水寨去受箭 为什么 船掉头为了让船两面受箭 既能多受箭 又可保持船体平衡 擂鼓呐喊是虚张声势 骗曹 操放箭 4 天渐渐亮了 雾还没有散 可是这边的船顺风顺水 已经驶出二十多里 要追也来不 及了 滚滚长江东逝水 长江水流方向向东 风向向东 因此船受箭归来才会顺风顺水 这就是 诸葛亮的神机妙算 小结 看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置 方方面面考虑得那么周密 那么成熟 那 么滴水不漏 安排巧妙 你们说诸葛亮神不神 妙不妙 难怪说他 神机妙算 三 识人心 三 识人心 草船借箭的成功 还有一个很重要的条件 那就是诸葛亮十分了解身边的人的性格 他算 得准不准呢 从那里可以看出来呢 1 鲁肃吃惊地说 如果曹兵出来 怎么办 诸葛亮笑着说 雾这样大 曹操一定不 敢派兵出来 我们只管饮酒取乐 天亮了就回去 在这篇课文中 写诸葛亮说话的地方有 11 处之多 但只有这个地方写到了诸葛亮的笑 你 怎样理解诸葛亮的笑 2 曹操听到鼓声和呐喊声 就下令说 江上雾很大 敌人忽然来攻 箭好像下雨一样 引导学生理解 曹操生性多疑 再加上天气的原因 只叫弓琴手射箭而不派兵进攻 正中 诸葛亮的下怀 这也是他事先算到的 3 小结 刚才 我们通过抓住重点语句 联系上下文 知道了诸葛亮草船借箭的经过和成 功的原因 出示表格 诸葛亮精通天文 所以算准了天气 他又通晓地理 所以巧妙地排 兵布阵 他还洞悉人心 算准了曹操生性多疑 不敢轻易出兵 看穿了鲁肃忠厚老实 不会 泄露秘密 作者在写这个故事时注意前后照应 把事情的起因 经过 结果都叙述得非常清 楚 整个故事既完整 又严密 在刻画人物的时候 作者又抓住了人物的语言和神态来描写 使人物的性格特点更加鲜明 把诸葛亮的神机妙算写得淋漓尽致 除了 神机妙算 你还 能用其他的四字词语来形容诸葛亮吗 足智多谋 料事如神 精明能干 运筹帷幄 4 那周瑜又是怎样的性格 气量狭窄 妒才忌能 难怪周瑜 引读课文最后一句话 三 课外链接 拓展阅读三 课外链接 拓展阅读 1 其实 能够体现诸葛亮 神机妙算 的故事远远不止 草船借箭 一个 你还知道有哪 些吗 老师为你们找了几个故事 我们一起看看吧 2 生阅读后交流感受 四 总结课堂四 总