北师版一年级数学《左右》

教学课题 教学课题 第一单元位置 认识左右 通过观察动手操作 让学生初步理解左右的 位置关系 体会其相对性 让学生能够联系生活实际 能解决生活中有关的简 单问题 使学生在学习活动中获得积极的情感体验 激发学生的学习兴趣 教材分析 教材分析 根据儿童认识 左右 的规律进行安排 6 岁左右的儿童能正确理解 左 右这个方位 这里分三个层次来安排 建立左右标准 以自己的身体两半为标准 儿童首先把自己的左右手联系起来进行识别 例 1 老师背对学生举右手 学生模仿 另一只手就是左手 上学期听课 0 的认识 书空 老师面对学生书空 学生也跟着 比划笔顺就写错了 像 p4 做一做 1 都是以身体两半区分左右标准 然后联系生活实际说一说左右手习 惯性分工 写字 吃饭 举手等 还有像做一做第二题也是以自己身体为标 准确定左右位置 介绍前后 左右的同学 这样不断通过实例让学生建立左右 概念 左右的相对性 p4 例 2 设计活动两位同学面对面站着 同时伸出你的右手握一握 产生思维冲突 都是伸出右手 为什么方向不同 这里可以让学生交换位置 感受左右手的相 对性 帮助学生建立左右相对性的概念 另外一个活动通过摆学具让对面的学 生建立左右的概念 左右在生活中的应用 p6 生活中的数学 交通规则 生活中按照左右制定规则的事例很多 如车辆 行人靠右行 教材安排了 生活中的数学 使学生一方面知道左右在生活中的应用 加强对左右的认 识 体会到生活中处处有数学 另一方面从小培养遵守交通规则的好习惯 了 解一些生活常识 如走路时靠右行 过马路时先看左边 再看右边 教学方法教学方法 讲授法 谈话法 讨论法 演示法 练习法 教学过程 教学过程 一 创设情景 激发兴趣 谈话 我们一起来听一首歌 好吗 播放 左手和右手 提问 请同学们猜一猜这首歌的名字是什么 左手和右手 指导 左 和 右 两字的写法 出示课件 小朋友们 哪只手是你的左手 哪只手是你的右手呢 二 认识左右 1 强调左右手的作用 加深对左右的认识 提问 咱们都有一双灵巧的手 它们可是一对好朋友 左手和右手可以做 些 什么呢 出示课件 生 1 左手可以端碗 右手可以拿筷子 师 真不错 你真是个生活中的小主人 生 2 右手写字时 左手压住作业本 这样写得字更漂亮 师 你真是一个热爱学习的好孩子 生 3 左手和右手都可以拿东西或者搬东西 师 同学们都说得很好 是呀 左手和右手可以做很多很多的事情 所以 我们都有一双灵巧的手 2 找找身体上的左右 提问 在我们每个人的身上 有着很多像左手和右手一样的好朋友 看一 看自己的身体 你能找出像这样的一左一右的好朋友吗 能 请你一边找一 边和你的同桌说一说 学生活动 寻找身体上的左右 提问 谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友 老师建议 他说到哪儿 咱们也就指到哪儿行吗 生汇报寻找结果 边说边指 其余的同学也跟着指一指 生 1 左腿和右腿 左脚和右脚 师 你真是一个细心的孩子 找到了两个一左一右的好朋友 谁还能再找 找 生 2 左眼和右眼 左耳和右耳 左脸和右脸他们都是一左一右的好朋友 师 你说的真全面 真了不起 讲述 同学们观察的真仔细 找到了这么多一左一右的好朋友 连老师都 佩服你们了 现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何 咱们做个 听口 令 做动作 的游戏 3 游戏 听口令做动作 伸出你的左手 伸出你的右手 左手拍左肩 右手拍右肩 右手摸右耳 左手摸左耳 右手拍左腿 左手拍右腿 左脚跳两下 右脚跳两下 左手叉腰 左手举起来 向左弯弯腰 右手叉腰 右手举起来 向右弯弯腰 4 各种方位介绍座位 谈话 今天有这么多的老师和我们在一起 他们很想认识你们 谁能用前后左 右来介绍介绍你周围的同学 先请两个学生说一说 再同桌互相说 提问 在这些同学中有你的好朋友吗 你的朋友坐在第几组 第几位 左 边还是右边 让我们猜一猜好吗 提问 你能用左边右边来说一句话吗 可以说说这间教室的摆设 5 理解位置的相对性 1 介绍文具的位置 新学期开学 蓝猫商店进了一些学习用品 小朋友 你们想去看看吗 有 哪些学习用品呢 它们是怎样摆放的 先自由说文具的位置 具体交流 2 提问 谁来说一说尺子的摆放位置 引导 为什么尺子一会儿在左边 一会儿又在右边 对于笔盒来说尺子在它的左边 对于橡皮擦来说尺子在它 的右边 3 设疑 第二个是什么文具 是橡皮擦还是笔盒 同学们可以讨论讨论 请双方代表上台辩论 明确物体的位置是从右数还是从左数 过渡 同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具 大家说的很好 下面 咱们来轻松轻松 1 观看两组图片 出示课件 第一组图片为学生上下楼梯有秩序地靠右行 交通工具遵守交通规则行使 第二组图片为学生上下楼梯没有秩序 交通工具 未遵守交通规则行使 渗透安全教育 2 喜欢第一组图片的同学请举右手 学生举手 老师也非常喜欢 师举 起右手 老师举的是右手吗 有不同意见吗 为什么 生 因为老师跟我们站立的方向不同 所以左右也就不同 师 你学的真认真 站的方向不同 左右就不同 老师边说就边举起右 手 然后转动身体跟学生的方向一样 明确 站立的方向不同 因此左右也就不同 3 同桌相互握手 再次验证左右的相对性 三 学以致用 1 我说你做 师 请同学们准备好语文 数学 品德三本书 将语文书放在数学书的左 边 数学书的右边是品德书 2 排一排 辩左右 出示课件 小红 小东 兰兰 明明 1 小东的右边是 左边是 2 明明的左边是小西 请你在小西的下面画一个 3 从右往左数 兰兰是第 人 从左往右数 兰兰是第 人 4 把左边的 4 个小朋友圈起来 5 小东的左边共有 人 右边共有 人 3 画一幅自己喜欢的能表示上 下 左 右关系的漂亮图画 四 全课小结 今天我们学习了什么 这节课你认为哪个小朋友表现得好 也可以说说你自 己 老师表现得怎样 教学反思 教学反思 在开始上课时通过播放 左手和右手 歌曲来调动学生学习的积极性 从而揭示课题 通过游戏的形式 让学生在玩中学 在乐中悟 体会到生活中 处处有数学 紧密结合小朋友上课的情景 引导学生讨论交流 让学生在轻松 愉快的学习氛围中 理解和掌握左右的位置关系 体会数学与生活的密切联系 逐步发展空间观念 这个课堂设计没有局限于书本 而是从学生的实际出发展 开教学 更关注学生已有的生活经验 注重学生对知识的体验 左右的相对性是学生容易困惑的地方 是本课教学难点 运用设疑的方法 让学生判断老师举的是不是右手 引起学生注意 引发思考 让学生举起右手 与老师对照 促使学生去体验感悟 最后教师转身验证让学生明白 站立的方 向不同 左右也就不同 如 通过两组图片对比让学生明白方向不同左右不同的道理 同时又对学 生进行了安全教育