语文人教版五年级下册冬阳 童年 骆驼队

6 冬阳 童年 骆驼队 教学目标 1 认识 毡 卸 咀 3 个生字 会写 毡 卸 咀 等生字 正确理解 毡帽 卸煤 咀嚼 傻事 等词语 2 正确朗读课文 整体感知课文大意 3 有感情的朗读课文 理解课文 结合课文 4 10 段重点词句体会作者怀 念童年的思想感情 并揣摩这种感情是怎样表达出来的 4 背诵自己喜欢的段落 抄写喜欢的句子 教学重点通过反复朗读 分角色朗读 体会文章描写的细腻 感受小英子 的天真可爱 教学难点在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋 体会她对 第二故乡北平的苦念 教法 导读点拨法 学法 自主学习 朗读感悟法 教学准备1 含有童年的图片 作者的简介 2 搜集 城南旧事 第一课时教学设计 一 导入示标 一 激发兴趣 导入课题 1 电影中的主题曲是 送别 唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍 也唱 出了对美好童年的深深依恋 今天 我们来学习课文 冬阳 童年 骆驼队 2 读课题 闭上眼睛想一想 说说你脑海中出现了一幅怎样的画面 三个词 语能在学生的头脑中组合出无数的画面 教师要鼓励学生流畅地说出自己的想 象 这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同 题目的三个词语中间有两 个间隔符号 3 简介作者 二 出示学习目标 1 认识 毡 卸 咀 3 个生字 会写 9 个生字 正确读写 毡帽 卸煤 咀 嚼 傻事 等词语 2 正确 流利有感情的朗读课文 设计意图 1 引导学生对儿童时代美好回忆 进入情境 2 激发学生学习兴趣和强烈的求知欲 启发他们进行独立思考和分析问题的能 力 二 查学诊断 1 检查词语并相机理解词语 根据学生的反馈 重点 点拨 卸煤中的 卸 的笔顺 第 7 笔是 提 共 9 笔 并在生字本上书写一个 卸 咀嚼中的 嚼 是个多音字 它还念 ji o 如慢慢地嚼 傻事中的 傻 右上部分里面的笔画 并在生字本上书写一 个 傻 2 抽读课文 单独读 合作读 分自然段读 设计意图 1 自由读课文 把课文读通顺 读准课文中的生字和新词 2 检测学生读书的情况 是否将课文读正确 读流利 3 使学生走进文本 夯实基础 积累词汇 三 导学施教 一 自由朗读课文 说是课文以什么顺序记叙了作者的童年生活 说说课文 写了作者童年时的哪些事情 朗读相应的部分 方法指导 要点概述法 1 看骆驼咀嚼 2 看骆驼脱皮毛 3 关于铃铛的遐想 4 怀念骆驼 队 二 深入阅读课文第四段 品味童年趣事 1 作者的童年生活中最有意思是什么 在课文中找出有关的句子读一读 2 课堂交流 随机指导 1 我站在骆驼的面前 看它们咀嚼的样子 那样丑的脸 那样长的牙 那样安 静的态度 我看呆了 自己的牙齿也动起来 注意指导学生区分文中两个 嚼 字的不同读音 读读这个句子 从这些描写中可以体会到什么 我 观察很仔细 他们咀嚼的时候 上牙和下牙交错着磨来磨去 大鼻孔里 冒着热气 白沫子沾在胡须上 我 看的时候很投入 我看呆了 自己的牙齿也动起来 我 很喜欢骆驼 尽管骆驼很丑 但是态度很安静 而且 我 愿意长时间的 看着它 想一想 在什么情况下 你会呆呆地看一样东西 会不由自主地动起来 你 有过这样的经历吗 同桌相互说一说 想象作者面对骆驼 呆呆地注视的情景 有感情的朗读这段话 2 我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法 我对爸爸说 不是的 增加一些行路的情趣 读读这段话 想一想 我 为什么会有和大人们不同的想法 学生可以从不同的侧面去理解和体会 但一定要在课文中找到依据 比如 我 很喜欢骆驼 不希望它遇到什么危险 他是不会遇到狼的 我 很同情骆驼 他要走那么多的路 一定很孤单 铃铛不但可以给寂寞的 旅客增加情趣 也可以给骆驼增加情趣 我 可能把自己也当作了骆驼 觉得自己更知道骆驼的心思 比较句子 我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法 我幼稚的心灵中有一个和 大人们不同的想法 课文中为什么用 充满 而不用 有一个 充满 说明什么 说明 我 常常在想这个问题 说明 我 已经想了很久 深思熟虑了 设计意图 1 质疑 调动学生的求知欲 2 课题往往是一把解读课题的钥匙 是为了让学生从整体上思考全文 把握全 文 四 练测促学 学生反复品读第四自然段 画词句 谈感受 感受朗读 设计意图 巩固语文基础知识和语文理解能力的训练 五 拓展延伸 1 说说自己的童年趣事 2 学生自己阅读从网上搜集的 城南旧事 的资料 作业布置 写一件自己童年里发生的事 设计意图 通过学生之间谈启发锻炼学生口语表达能力 激 发学生探究兴趣 培养想象能力 板书设计 6 冬阳 童年 骆驼队 学骆驼咀嚼 冬阳 童年 骆驼队 想象骆驼用处 想替骆驼剪毛 追问骆驼去处 第二课时教学设计 一 导入示标 一 导入 回忆本课主要内容 复习学习方法 二 出示学习目标 3 有感情的朗读课文 理解课文 并结合课文 4 10 段重点词句体会作者怀念 童年的思想感情 并揣摩这种感情是怎样表达出来的 4 背诵自己喜欢的段落 抄写喜欢的句子 设计意图 通过引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子 通过学生的 读书 感悟 交流 知道作者童年是个天真无邪 求知若渴 善于探究和想象 的孩子 一 查学诊断 1 检测学生的生字 生词 2 作者回忆了童年生活中的哪几个片断 分别在课文中的哪些自然段 方法 指导 段意合并法 设计意图 复习上节课学习内容 检测学生复习结果 达到温故知新的效果 三 导学施教 一 继续品读 感悟童年 1 自由朗读课文 思考 到底是什么让 我 如此的想念童年和童年的生活 在课 文中找出有关的句子朗读体会 2 学生品读感悟 在学习小组内交流自己的想法或者看法 3 课堂交流 随机指导 1 童年可以有漫无边际的想法 找出有关的句子 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 它们咀嚼的时候 上牙和下牙 交错地磨来磨去 大鼻孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 我看呆了 自己的 牙齿也动起来 我真想拿把剪刀替他们剪一剪 因为太不整齐了 有感情地朗读这些句子 2 童年可以做自己喜欢的事 找出有关的句子 我站在骆驼面前 看他们咀嚼的样子 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我 也不会再做了 把两句话联系起来 你心里有一种什么感觉 体会到什么 童年的傻事多么美好 我 的心中充满了留恋 有感情地朗读这两个句子 3 童年很快就过去了 过去就不会回来了 找出有关的句子 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童年却一去不还了 夏天来了 再不见骆驼的影子 我又问妈妈 夏天它们到哪里去 细细地品读这些句子 从中你读出了作者怎样的心情 我默默地想 慢慢地写 又看见冬阳下的骆驼队走过来 又听见缓缓悦耳的 驼铃声 童年重临于我的心头 带着自己感悟有感情地朗读 设计意图 让学通过 交流 培养合作意识 四 练测促学 请你将自己童年生活中印象最深的一件事说给同学听听 设计意图 巩固语文基础知