数学北师大版一年级上册7的加法

7 的加法 于兴山 教学内容 教材简解 本课教学是在学生了解加法的含义和学习了 6 7 的分与合的基础上 进行的 从课内容的整体来看 教材充分体现由易到难 由具体到抽象的安排 符合儿童的认知规律 例题内容的设置充分体现了与学生生活实际的联系 通 过设置形式多样的 想想做做 练习 巩固和是 7 的加法计算 感受数学的意 义和作用 目标预设 1 让学生在进一步理解加法的含义的基础上 能掌握计算和是 7 的加法的 计算方法 2 让学生通过一幅图列两道加法算式的学习 体会两道算式之间的联系 3 通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系 体会解决实际问题的 过程 逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力 教学重点 难点 重点 学会正确计算和是 7 的加法 难点 明确图意 感受两道加法算式之间的联系 体会解决实际问题的 过程 设计理念 根据课程标准要求 本教学内容的特点和学生的认知规律 灵活采用动 手操作 观察的教法 创设问题情境 激发学生主动参与探求新知识 组织 教学 在教学的过程中充分体现教师的主导作用 引导学生操作 观察 思 考和讨论 给学生创造思维想象的空间 这样有利于提高学生的学习兴趣 使学生轻松地获取知识 设计思路 从具体的生活情境出发 让学生通过学习 感受相应的两道加法算式之 间的联系 体会 一图一式 到 一图两式 的过渡 本课第一次用文字的 形式呈现问题 引导学生从不同角度观察画面 从而根据不同的题意列出相 应的和是 6 的加法算式 在例题的基础上 学生独立操作 小组合作讨论得 出和是 7 的加法算式 教学有扶有放 实现课堂教学从 封闭型 到 开 放型 的转化 充分调动学生学习的积极性和主动性 使他们真正参与到知 识的探究过程中 深刻理解算式之间的联系 发展思维 体会成功 教学过程 一 复习旧知 1 小黑板中 5 以内的加减 口算 2 填一填 6 7 的分与合 并说一说 3 看图写算式 根据复习题小结 4 个加 1 个是 5 个 1 个加 4 个也是 5 个 二 新授 1 出示例 1 情景图 师 从图中你获得什么信息 左边有 1 人在推车 右边有 5 人拿着劳动 工具走来 师 你能尝试提一个问题吗 2 提出问题 共同探索 师 白菜老师给我们提了个问题 一共来了多少人植树 师 谁能把这 3 句话连起来说一说 2 3 人讲 生 左边有 1 人在推车 右边有 5 人拿着劳动工具走来 一共来了多少人植 树 师 可以怎么列式呢 生 5 1 师板书 5 1 师 5 表示什么 1 表示什么 为什么要用加法计算 生 表示要把两部分合起来 所以用加法 师 要把两部分合起来 我们要用加法 谁和他的方法不一样 生 1 5 师板书 1 5 师 他的说法对吗 这两个不同的算式表示的意思一样吗 请四人一小组讨论一下 生 1 都是表示把两部分合起来 生 2 他们的结果都是一样 都是 6 人 师 说得真棒 表扬一下他们 5 1 与 1 5 都是表示把两部分合起来 只是 5 1 把排队走路的 5 个小朋友写在前面 而 1 5 把推车的小朋友写在前面 那一共是几个小朋友呢 同学们 你会计算吗 生 5 1 6 1 5 6 师 你是怎么想的 把你的想法告诉同桌 师 谁来说一说 5 1 6 生 1 我是用数一数的方法 生 2 我是想 6 的分成 6 可以分成 5 和 1 生 3 我是用 6 的合成 5 和 1 合成 6 生 4 我是用小花片摆了之后数出来的 师 小朋友的方法可真多啊 可以数一数 可以摆花片 还可以利用分与合 你们觉得哪种方法比较简便啊 全班集体说 分与合 师 1 5 等于多少呢 怎样想快 生 1 1 和 5 合成 6 6 可以分成 1 和 5 师 小朋友们真棒 根据一幅图列出了 2 道不同的算式 我们来读一读 比较这两道算式有什么相同和不同的地方 生 相同 都是加法 都有 1 5 得数都是 6 不同 1 和 5 的位置交换了 师小结 如果一幅图中告诉了我们两部分各是多少 求一共是多少 从不同的 角度观察 思考 能列出两道算式 计算的结果是相同的 三 尝试练习 1 出示 试一试 说一说图意 2 求绿辣椒和红辣椒一共有多少个 怎样列式 指名板演 写不全的 同学讨 论补充 并给予表扬 3 小结 刚才我们看一幅图列出了两道算式 两道算式中相加的数调换了位置 得数不变 四 巩固提升 1 想想做做 第 1 题 请小朋友照着图摆一摆 并列出两条算式 计算结果 2 想想做做 第 2 题 第 3 题 分别出示小鸡出壳 青蛙跳伞 让学生根据 题意 列式计算 3 想想做做 第 5 题 课件演示 6 只蜜蜂 让小朋友说出 6 的算 式 看谁说的多 让学生说出列的算式没有重复 又没有遗漏的方法是