语文人教版四年级下册31、普罗米修斯

普罗米修斯普罗米修斯 教学设计教学设计 教材分析教材分析 普罗米修斯 是人教版下册第八单元的课文 第八组要求结 合本单元走进故事长廊 感受它的魅力 体会其中的道理 并学会 复述课文 这篇神话故事写的是普罗米修斯为了解除人类没有火的 困苦 不惜触犯天规 勇敢的盗取火种 从而给人类带来光明和智 慧 并 与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人传说 颂扬了普罗米修斯不畏强 暴 为民造福不惜牺牲一切的伟大精神 表达了人们对这种精神的 赞颂 钦佩 感激之情 理论依据理论依据 语文课程标准 明确指出 阅读是学生的个性化行为 不应 以教师的分析来代替学生的阅读实践 教学从整体入手 文本感悟 与语言训练有机结合 尊重学生的阅读体验 适当地让学生自主选 择学习内容 注重朗读指导 利用教材文本留有空白的有用资源 让学生通 过想象说话发展语言 深入体会普罗米修斯内心感情 恰当地利用 多媒体发挥其辅助教学的作用 从语言学习和课外阅读等方面适当 地延伸拓展 体现开放教学的理念 让学生在自主合作探究中反复 感受文本语言 潜心研读 品词析句 感悟普罗米修斯的高大形象 从而巧妙地突破课文重点 用教材教 而不是教教材 在教学中教师成为学生学习活 动的组织者 引导者 促进者 适时对学生进行语言文字训练 读 写结合 把语文教学落到实处 在训练中加深学生的体验 从而促 进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟 提高学生语文的综合素养 教学背景分析教学背景分析 学生情况分析 1 四年级下学期学生已经较多地接触过中国的神话故事 但是 普罗米修斯 是小学阶段最早接触的古希腊神话故事 对于我们 中国的学生来说 可能比较陌生 所以放在一定阅读基础上的中年 级来学习 课始 让学生先进行前置性学习 多阅读了解一些古今 中外的神话故事 特别是广为流传的古代的外国神话 为学习新课 做铺垫 2 在日常生活和以往的语文学习过程中 学生对神话故事兴趣浓 厚 尤其对神话故事中的英雄人物情有独钟 对这类课文的学习 学习热情高涨 主动参与 有较强的表达欲望 究其一个主要原因 是在学生的眼中神是无所不能的 威力无边 面对普罗米修斯所受 的痛苦学生可能不能真切感受到 因为在他们心中普罗米修斯是神 啊 那么普罗米修斯在学生心目中的形象会大打折扣 因此 我觉 得我们在教这篇神话故事时 必须让学生明白 神与人共同点与不 同点 神有着人没有的本领 但神也是人 有着人一样的痛苦 然 后 把神还原成人 把他当成一位英雄人物来教学 来体会英雄人 物的高大形象 教学目标教学目标 1 在充分预习的基础上 读准生字 词语及人物的名字 2 了解希腊神话体系 概括故事主要内容 3 抓住 英雄 两个字 围绕英雄行为 理解普罗米修斯是一个伟 大的英雄 4 品读文中重点词句 展开想象 体会普罗米修斯富有同情心 甘 愿为人类受苦的高大形象 从中受到启发和感染 5 正确 流利 有感情地朗读课文 教学重 难点教学重 难点 1 围绕英雄行为 理解普罗米修斯是一个伟大的英雄 2 品读文中重点词句 展开想象 体会普罗米修斯富有同情心 甘 愿为人类受苦的高大形象 教学过程教学过程 一 谈话导入 引出人物 1 同学们 你知道哪些神话故事 2 今天 我们要学一篇古希腊时期著名的神话故事 读题 板书 普罗米修斯 二 检查前置性学习单 1 出示文中的词语 小组带读 正音 检查学生的掌握情况 2 通过预习 你能说出课文中写到哪几个神 3 在这些神中 你最敬佩的是谁 最讨厌的又是谁 说说原因 三 寻找取火的原因 1 普罗米修斯为什么要冒险取火呀 在文中找出相关语句 感情朗 读并理解 2 想象人类无火的痛苦 3 朗读普罗米修斯的决心 我们可以看出普罗米修斯是一个怎样的 神 如果请你给普罗米修斯封神的话 你会称他是什么神 四 感受有火的快乐 1 有了火 之后 人类的生活发生了哪些改变 请你用 有了火 有了火 有了火 这个句式说说你所想到的 2 让学生对比没有火和有了火人们的生活情况 说说有什么感受 这一切都归功于 普罗米修斯 此时 你最想对他说点什么 五 品味惩罚的痛苦 1 人类有了火 生活越来越幸福 可是厄运却正一步步逼近这位善 良的天神 后来发生了什么 普罗米修斯为了给人类带来火种和光 明 受到了怎样的惩罚呢 在文中找到相关的语句品读 交流 展 示 小组合作学习 2 角色变换 假如你是普罗米修斯 面对如此残酷的惩罚你会怎样 3 体会普罗米修斯的英雄行为 感受其伟大与无私 六 拓展运用 升华情感 1 一心为人类着想的普罗米修斯终于获得了自由 你想对他说些什 么呢 2 有一首赞美普罗米修斯的诗歌 老师在备课的时候反复地读 反 复地理解 现在我想应该和大家一起来分享 课件出示诗歌 师生 配乐朗读 七 课后作业 1 普罗米修斯的故事不仅在我们的心中播下了正义的火种 还为我