《分数的意义》说课稿

五年级数学五年级数学 分数的意义分数的意义 说课稿说课稿 大通四中大通四中 杨文龙杨文龙 分数的意义分数的意义 说课稿说课稿 一 说教材 一 内容地位 本课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册第四单元 第一课时的内容 本课是在学生三年级学习了分数的基础上进行教学的 通过 本节课的学习 让学生理解单位 1 的含义 概括出分数的意义 本节课是学生系统学习分数的开始 为以后学习分数的除法 真分数和假 分数打下坚实的基础 二 教学目标 知识与能力 1 使学生知道分数是怎样产生的 2 使学生在初步认识分数的基础上 理解分数的意义 知道分子 分母和分数单位的含义 过程与方法 通过引导学生观察 操作 猜测 归纳 评价 使学生参与教学的全 过程 培养学生探索意识和创新实践能力 情感态度与价值观 使学生在分一分的数学活动中体会数学与生活的密切联系 获得成功 的体验 锻炼学生克服困难的意志 建立独立学习的自信心 三 教学重 难点 教学重点 依据课程标准确定单位为 1 的概念和分数的意义 教学难点 分数的意义 四 教具准备 师生准备学习卡片 二 说教法 根据数学课程标准过程与结果并重的的理念 为了突出重点 突破难点 本节课 我通过创设情境 引导学生 自主探究 合作交流 培养学生的创造 性思维与合作意识 进一步培养学生观察类比 分析判断的能力 通过创造性 的使用教材 让学生感受身边的数学 使他们在求知的过程中展示个性 在实 践的过程中放飞思维 在整个教学过程中充分发挥教师的组织和引导作用 3 说学法 学生通过小组合作 自主探究 讨论 归纳 增强学生的合作意识和自主 探究的学习习惯 使学生真正成为学习的主人 四 说教学过程 本部分包括一下四个环节 一 提取生活 情境导入 分数的产生 新课开始 首先让学生试着测量课本的长和宽 并以分米为单位记录数据 看看能否用整数记录 然后问问学生的身高 能否用整米记录 再次出示课本 第 60 页的情景图 从图中你能读到什么 有的学生可能会说 在进行测量时 有不足整数的线段 也有的同学可能会说 两个人在平分一个物体时 每人 只能得到 1 2 此时 我会指出 像这样在测量 计算 分物时不能正好用整 数表示的情形在生活中比比皆是 为了解决这类问题 人类很早以前就引入了新 的计数方法 分数 关于分数我们在三年级的时候对它已经有了初步的认识 今天我们继续来学习 分数的意义 这样的设计采取简洁谈话 自然引入的方式 让学生认识到分数的产生的 必要性 更让学生体会出数学就在身边 随时应用于生活之中 接着我会图片出示分数 1 4 并说明 1 4 也是因为生活需要而产生的 请同 学们举例说一说生活中有哪些 1 4 此时同学们会积极回答 说出各种各样的 情形 有的同学可能会说 我把一个圆平均分成 4 份 其中的一份就是 1 4 等 等 在学生畅所欲言后 我会概括 同学们所举的例子都是把一个物体平均分 成四份 其中的一份可以用 1 4 来表示 强调出平均分的概念 然后把 1 4 改为 3 4 再让学生说说它的含义 在这里 通过让学生回顾并说出已经了解的 分数 知识 使学生建立新 旧知识之间的联系 为探究新知做好准备 二 启发引导 自主探究 为了使学生理解 一个整体 和构建单位 1 的概念 通过图片创设这样 的几个情境 1 个长方形纸片 要平均分为 4 份 每人分到的 1 份是这张纸片的几分之 几 我通过学具启发学生理解 我们可以把这 1 张纸片看做一个整体 那么 每人分到的一份就是这张纸片的 1 4 8 个面包平均分成 4 份 每份 2 个 其中的一份就是这 8 个面包的 1 4 学 生通过对图片的观察 会得出这样的结论 把这 8 个面包看做一个整体 平均 分成 4 份 其中的 1 份就是这个整体的 1 4 通过以上例题的讲解 我会引导学生归纳总结 过去我们把一个物体看做 一个整体 通过平均分得到分数 现在我们把一些物体看做一个整体 也可以 通过平均分得到分数 像这样把一个物体 一些物体等都可以看做一个整体 把这个整体平均分成若干份 其中的一份或几份都可以用分数来表示 而这个 整体可以用自然数 1 来表示 通常叫做单位 1 板书 一个物体或是一些物 体看做一个整体把这个整体平均分成若干份 这样的一份或几份用分数几分之 一或几分之几来表示 而这个整体可以用自然数 1 来表示 通常叫做单位 1 这样的设计让学生通过观察 思考 操作 交流等活动 深刻地理解和掌 握单位 1 的概念 同时培养了学生分析推理 抽象概括的能力 让同学们通过讨论归纳出分子 分母的含义 板书 1 3 分子 表示有这样的几份 4 4 分母 表示把单位 1 平均分成了几份 在上面知识的基础上试着让学生说出分数的书写顺序 先写什么 再写什 么 最后写什么 举例说明 为了使学生更深入地理解分数的意义 认识和理解分数单位 我通过教具 引导学生总结归纳 刚才同学们在平分 8 个面包时 将它们平均分成了 4 份 其中的 1 份是总体的 1 4 其中的 2 份是总体的 2 4 那么 3 份是总体的 3 4 就此 归纳出分数单位的定义 把单位 1 平均分成若干份 表示其中的 一份的数称为分数单位 这时候让学生说出前面分数的分数单位 该环节通过让学生动手操作 使学生经历分数单位的产生过程 进一步增 强了学生团结合作的意识 使学生在共同的学习探索中加深对分数单位的认识 和理解 三 巩固练习 应用深化 为了体现数学来源于生活 服务于生活的理念 我设计了几道练习 通过 作答和拓展 可以使学生进一步明确