语文人教版四年级下册19生命 生命

19 生命 生命 四会市东城街道清塘小学 陈彩霞 教学内容分析 生命 生命 是四年级下册第五组 感受生命的美好 主题中的一 篇精读课文 课文开头首先提出问题 生命是什么 下面的内容却没有 从正面回答 而是从飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳这三个小故事中 抒发作者对生命的感悟 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生 命体现出无限的价值 作者还表达了自己积极进取的人生态度 一定要 珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 学习本文 意在让学生体悟作者对生命的思考 并能获得自身的情 感体验 实现与作者和文本的真实对话 充分理解作者热爱生命 尊重 生命 珍惜生命的人生观 并从中受到教育 学情分析 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考 四年级的学生年龄尚 小 在理解课文的思想内容上有一定难度 教学本文前 让学生搜集一 些有关人生 生命方面的名言 使学生从中受到生命意义的启迪 为领 悟本篇课文的思想内容做好准备 教学目标 一 知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解含义深刻的句子 理解三个事例中蕴含的道理 3 理解 掌握和运用 竟然 震动 震撼 糟蹋 等词语 能用 虽然 但是 说句 4 能根据提示概括文章主要内容 能写一段读后感 二 过程与方法 1 通过朗读 思考 表达等方式引导学生走进文本 体会文章情感 引发学生对生命的思考 2 联系身残志坚的名人事例 加深学生对文本主题的理解感悟 联 系自身实际学会珍爱生命活出光彩 三 情感态度与价值观 走进作者的内心 感悟生命 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 教学重点 理解含义深刻的句子 理解文中蕴含的道理 学习词 句的运用 教学难点 1 理解含义深刻的句子 懂得如何珍爱生命 2 能根据提示概括文章主要内容 能写一段读后感 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 听写检查 回顾旧知 1 听写生词 同桌互批 同学们 我们先来复习一遍昨天所学的生 字 2 今天我们继续来学习 19 课 一起读课题 回想一下 作者用哪 三个事例引出对生命的思考 学生讲 教师板书 飞蛾求生 瓜苗生 长 静听心跳 二 自学课文 初步感知 过渡 这三个事例当中 哪些地方让你感动呢 1 快速默读这三个事例 用 画出每个事例中让你感动的语句 2 在所画语句的旁边写上您的体会或感想 3 同桌交流 三 品读句子 感悟生命 过渡 哪个事例 哪些地方最让你感动呢 预设 一 飞蛾求生 1 随机出示句子 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命 的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 1 从这句话你体会到什么 从哪里可以体会到 挣扎 极力 鼓动 挣扎是什么意思 极力 呢 竭力支撑或摆脱 就是使尽 全力 说明飞蛾在全力的想逃跑 2 换词比较 跃动 改为 跳动 好不好 为什么 不好 跳动是一起一伏地动 跃动表达心情急切 用跃动更能表 达 生之欲望 3 出示 从这句话你感受到飞蛾 强烈 鲜明 的 求生欲望 飞蛾的求生欲望令人 震惊 过渡 飞蛾强烈且鲜明的求生欲望令我格外的 生接 震惊 所 以 我忍不住放了它 2 指导朗读 练习读 指名读 齐读 请同学们带着自己的感悟 有感情地练习读读这句话 谁来展示一下 3 你们知道飞蛾寿命有多长吗 平均只有 9 天 4 师小结 飞蛾的生命是短暂的 但它却为了这短短的 9 天生命而 极力挣扎 那强烈的求生欲望就是一个不屈的 指读课题 生命 生 命 5 出示 我从 飞蛾强烈的求生欲望 感受到生命的 存在 过渡 还有哪个事例哪个地方令你感动 预设 二 瓜苗生长 1 根据学生汇报 随机出示句子 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只 活了几天 1 从这句话中 你读懂了什么 香瓜子的生命力很强香瓜子的生命力很强 从哪里看出来 冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 出示 引读 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 2 指导朗读 谁来读一读这两句话 读出小瓜苗的顽强 指名朗读 相机点拨 老师看到一棵顽强的小瓜苗了 全班也学着他读一读 2 小瓜苗在这样的条件下也能生长 真令人惊讶 文中哪个词写出 了作者的震惊 竟然 1 出示句子 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒 出一截小瓜苗 齐读 2 竟然 可以换成哪个词 是什么意思 可换成 居然 表示很出乎意料 吃惊 3 选词填空 老师这里有几个带 然 字的词语 看谁会运用 竟然 依然 显然 一粒香瓜子 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不易生 长 但它为了生存 努力着 那小小的种子 可以冲破重重阻力 不屈向上 茁壮生长 3 师小结 在如此恶劣环境下 小瓜苗竟不屈向上 茁壮生长 这 就是小瓜苗勇敢顽强的 指读课题 生命 生命 4 出示 这真是一棵 的小瓜苗 过渡 还有哪个事例哪个地方令你感动 预设 三 静听心跳 1 出示句子 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是我的生命 单单属于我的 1 从这句话中 我体会到作者的心跳给了她极大的震撼 震憾 是什么意思 震动 摇憾 2 选词填空 震惊 震憾 这个感人的故事深深地 震撼 着每一个读者的心灵 长城是奇迹 它 震惊 了世界人民 3 假如此时你也用医生的听诊器感受到沉稳而有规律的心跳时 你的心情如何 激动 震憾 4 指导朗读 指名读 齐读 你能带着你的感情来读读吗 2 生命是单单属于我们每个人自己的 我们有哪两种的决定权 出示句子 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 1 糟蹋 是什么意思 你能用 糟蹋 说句话吗 2 这句话告诉我们什么 好好使用生命就是珍惜生命 白白糟 蹋生命就是浪费生命 这句话告诉我们要珍惜生命 让有限的生命发挥 出最大的价值 3 指导朗读 4 这两种对待生命的态度一样吗 不一样 师 是的 这是两种截然不同的人生态度 前者是对生命负责的态 度 后者是对生命极为不负责的态度 面对这两种不同的选择 作者是 怎么说 3 出示句子 一切全由自己决定 我必须对自己负责 1 你能把这句话换成双重否定句吗 指名讲 出示 一切全由 自己决定 我不得不对自己负责 2 你认为哪句更好 为什么 书中的句子好 不得不 好像 有人强迫 不一定是自己愿意的 必须 是作者自己决定的 说明作者 的态度很坚决 3 那我们就用坚定的语气读读这一句 读 语气再坚定些 再 读 4 师小结 同学们 作者清楚地告诉我们应该好好使用自己的 指读课题 生命生命 过渡 明白了生命的真谛后 作者是怎样做的呢 四 走近作者 感受坚强 1 杏林子在课文的最后一自然段对人的生命做了高度的概括 同时 也是全文的中心句 请同学们用 划出来 1 出示句子 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命 体现出无限的价值 过渡 怎样理解这句话呢 让我们一起走近本文作者杏林子 2 配乐出示杏林子的生平简介 体会其如何好好地使用生命 杏林子 原名刘侠 在十二岁时患了 类风湿性关节炎 全身关节 硬化 她余下的光阴只能在轮椅上度过 但坚强的杏林子并没向命运低头 四十多年来 只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱 写了 60 多部文 学作品 被誉为 台湾最具影响力的作家 并为残疾人作出了众多的贡 献 她离世后 家人根据其身前的遗愿把躯体捐给医院供医学研究 杏 林子有这么一句名言 除了爱 我一无所有 齐读名言 3 联系作者生平事迹 谈谈你对这句话的理解 4 我会说 过渡 虽然生命短暂 但是作者却让有限的生命体现 出无限的价值 出示 虽然飞蛾生命短暂 但是它却有 虽然条件艰苦 但是香瓜子依然 5 指导朗读 2 同桌交流 类似杏林子这样的人还有很多 他们都用有限的生命 体现出无限的价值 你知道有哪些人呢 像雷锋 贝多芬 像张海迪 像海伦凯勒 他们都是这样不向命 运屈服的人 3 师小结 同学们 无论我们身体是否健全 都要珍惜生命 都要 好好地使用生命 让有限的生命体现出无限的价值 4 师生合作读 同学们 我们一起来读读最后一个自然段 五 升华情感 畅谈感悟 师 课文学到这里 我想很多同学对生命有了自己的感悟 那我们 以后应该怎样对待自己的生命 板书 珍惜生命 六 课堂总结 回归主题 配乐 师总结 同学们 学习了这篇课文 让我们深深地体会到 生命是宝贵的 我们要热爱 指读课题 生命生命 生命是短暂的 我们要珍惜 指读课题 生命生命 生命可以体现出无限的价值 我们要好好地使用 指读课题 生命生命 七 阅读推荐 拓展延伸 杏林子 和命运较量 海伦 凯勒 假如给我三天光明 八 巩固知识 加深印象 1 概括文章主要内容 课文通过 三 个事例 引出了对 的思考 向我们展示了生命的意义 生命虽 然短暂 但我们要让 体现出 2 写写你读完课文后的感受 用上你摘录的名言 板书设计 19 生命 生命 飞蛾求生 瓜苗生长 珍惜生命 静听心跳 课堂练习 一 概括文章主要内容 课文通过 三 个事例 引出了对 的思考 向我们展示了生命的意义 生命虽 然短暂 但我们要让 体现出 二 写写你读完课文后的感