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文档简介

尊严 教学设计 课标解读 新课标在教学建议中指出 阅读是学生的个性化 行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 应 让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和 体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启 迪 享受审美乐趣 要珍视学生独特的感受 体验和 理解 阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力 教材分析 尊严 是义务教育课程标准实验教科书语文四年级 上册第三组的一篇精读课文 题目简单却耐人寻味 它摘自于杰克逊大叔对年轻人的一句评价语中 课文 讲述了美国石油大王哈默年轻时 以自己的言行维护 了个人尊严 赢得了别人尊重 从而改变了自己命运 的故事 故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流 但对学生的教育意义深远 特别对于四年级学生来说 正是初步形成人生观和价值观之际 对尊严话题的探 讨具有现实意义 选编这篇课文的目的 一是通过阅读 懂得什么是尊 严 二是在阅读过程中习得语言 体会如何把人物的 形象写具体的表达方式 学情分析 四年级学生在处于向高年级过渡的阶段 应该逐步掌 握阅读方法 形成自主的学习能力 同时四年级学生 有了一定的认知能力和语言表达能力 易形成开放而 又有活力的语文课堂 这些对学习本课都是十分有利 的 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 15 个生字 正确读写尊严 善良 面呈菜色 疲惫不堪等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 引导学生抓住人 物的神态 动作 语言体现人物的品质 3 让学生体会哈默美好的形象和人格魅力 从中感受 自尊者自立 的道理 教学重难点 教学重点 通过抓住哈默的外貌 言行 神态 体会 他自尊的可贵品质 教学难点 理解 别看他现在 什么都没有 可他将来百分之百是个富翁 因为他有 尊严 这句话的含义 评价设计 语文课程标准 指出 语文课程评价的目的不仅是 为了考察学生达到学习目标的程度 更是为了检验和 改进学生的语文学习和教师的教学 改善课程设计 完善教学过程 从而有效地促进学生的发展 基于这 样的出发点 针对本节课的教学做出如下评价设计 评价手段 口头评价与使用工具评价 评价方式 学生自评 互评 师评 师生共评 课堂实施 1 对学生的阅读能力检测方面 使用阅读能力星级评 价表检测学生的阅读习惯 由小组长负责 2 在有感情朗读课文时 通过自我评价 学生评价 老师评价等描述性的评价 尽量从正面激发学生读书 热情 感受语言文字的魅力 这一环节可使用朗读能 力评价表 3 对于字词 课文内容等知识点的整体掌握情况 通 过学生课堂表现和综合测评试题进行评价 教学过程 一 开门见山 解题导入 1 齐读课题 通过本组课文的导读语 2 理解 尊严 原意 交流对课文用 尊严 为题的 理解 学生简要交流 设计意图 导入开门见山 简洁明快 利于学生质 疑破题 直奔课文重点 着眼于提高学生认识能力的 思维训练 让他们对所学内容做到心中有数 并能全 面深入地了
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