语文人教版四年级下册17　触摸春天

17 17 触摸春天触摸春天 教学目标 教学目标 1 学习生字词 正确体味 流连 穿梭 流畅 悄然 神奇的灵性 张望 飞翔 多姿多彩 等词 语在文中的含义 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵后三个段落 摘录 积累好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 4 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热爱生活 教学重难点 教学重难点 理解课文中含义深刻的句子 体味安静的内心世界 感受盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关 爱 懂得珍惜生命 热爱生活是课文理解的重点 也是课文的难点 教学准备 教学准备 1 课前 布置预习 从生活中 网络中去寻找盲人的生活 体会盲童的内心世界 2 阅读 假如给我三天光明 了解海伦凯乐的生活 3 观看中央电视台播放的 指尖的世界 教学策略 教学策略 自读自悟 读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味 用心读书 用情感动走进盲童的内心用情教出 人文味 关注学生 关注生活注重课堂生成体验深度语文 整合资源 勇于创新让自己成为可读的文本 教学过程 教学过程 出示幻灯片 触摸春天出示幻灯片 触摸春天 1 1 一 师生对话沟通情感 一 师生对话沟通情感 通过对话 让学生明白语言文字是一扇窗口 我们读书 就是要善于从语言文字的窗口中去发 现语言文字背后所藏着的情 景 人 事和哲理 读书一定要学会想象 学会琢磨 二 梳理课文整体感知 二 梳理课文整体感知 1 通过上节课的学习 我们对这篇课文有了一个初步的了解 谁说说这篇课文说了一个什么故事 2 学生说后 见机板书 故事的主角是谁 安静 安静是个什么人 盲童 板书 盲童安静 触摸春天 三 体验盲童初感奇迹 三 体验盲童初感奇迹 1 我们闭上眼睛 体验一下 你的眼前一片漆黑 盲人的眼睛看不见色彩 盲人的眼睛看不见世界 2 春天来了 小区的绿地上花繁叶茂 桃花开了 月季花开了 可是安静却却看不见春天 3 没有一双明亮的眼睛 但安静却着着实实地触摸到了春天 她的内心中的春天 和我们一样的丰 富 她做到了一个明眼人所做到的一切 如果用一个词来概括的话 那安静所创造的就是什么 奇迹 出示幻灯 2 这真是一个奇迹 齐读 四 品读奇迹感悟安静 四 品读奇迹感悟安静 1 在这个春天的早晨 看看安静是怎样触摸春天的 在她触摸春天的过程中 我们都看到了哪些奇 迹的发生 从中你感悟到安静是怎样的一个女孩 在让你的心灵怦然心动处 画上 给学生充分读 书的时间自读自悟 教师巡视 2 学生交流汇报 一 品奇迹 读课文 悟安静 问题 在这样一个春天的早晨 发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢 1 安静在花中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 幻灯片 3 安静在花中穿梭 A 说说看 你为什么认为这是一个奇迹呢 B 想象一下 如果你闭着眼睛 什么也看不见 走路的时候会是什么样的感觉 摸摸索索 磕磕绊绊 踉踉跄跄 C 读这句话 根据学生的朗读提问 这可不是一般的流畅 很 不是没有磕磕绊绊 而是 没有一点儿 多么不可思议啊 创造奇迹的是个盲童 D 安静为什么能走得如此流畅呢 2 这个小女孩 整天在花香中流连 出示幻灯片 3 安静在花中穿梭 A 流连什么意思 B 让安静留恋不止的是什么 花香 C 整天让你明白了什么 安静熟悉这儿的一切 有花香引导 自然走得流畅 3 从 流连 这个词中 你还读懂了什么 安静是个有感情的女孩 她爱花 爱春天 爱 生活 别忘了她可是个盲童 多么乐观 多么活泼 多么灵气的女孩啊 你根本看不出她是个盲童 3 学生交流汇报 二 品奇迹 读课文 悟安静 问题 在这样一个春天的早晨 奇迹还在继续 1 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 我几乎要 喊出声来了 因为那朵月季花上 正停着一只花蝴蝶 出示幻灯片 4 伸出双手 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩 神奇的灵性抓住了 出示幻灯片 4 伸出双手 A 你从哪儿感受到这真是个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶 盲姑娘 B 结合上下文 结合你的想象 想想看 安静一个盲童 她为什么能够拢住蝴蝶呢 悄然 无声无息 蝴蝶发现不了 慢慢地 甚至是屏住呼吸 双手合拢 所以蝴蝶跑不了 可是她看不见啊 在花香的引导下 C 我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历 同样也是屏住呼吸 悄然而行 可就在你要捉住它的一 刹那 它飞走了 我们同样做着安静所做的动作 而且我们还有一双明亮的眼睛 可我们却捉不到 为 什么 D 能够抓住蝴蝶 是安静神奇的灵性 你认为什么是神奇的灵性呢 聪慧 有才智 用心与捕捉 用心去体验 自然就有了奇迹的发生 E 小结 安静拢住了蝴蝶 她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗 她拢住的是一个春天 是一个世界 这是怎样的一个内心的世界呢 用书上的一个词来回答 多姿多彩 2 蝴蝶在她的手指间朴腾 安静的脸上充满了惊讶 这是一次全新的经历 安静的心灵来到一 个她完全没有体验过的地方 出示幻灯 5 拢住蝴蝶 A 这是怎样一个多姿多彩的春天呢 学生自由地说 根据课堂上的情况 可随机提示学生温 习学习过的古诗或者文章的精彩片段 B 安静的脸上充满了惊讶 安静惊讶什么 蝴蝶带着她来到一个她完全没有体验过的地方 从惊讶当中你读出了什么 3 指导读这段 自由读 个别读 4 学生交流汇报 三 品奇迹 读课文 悟安静 1 在春天的深处 安静细细地感受着春光 此时此刻 此情此景 你能用一个什么词来形容一 下安静的内心的感受呢 陶醉 沉浸 幸福 甜蜜 2 多么幸福啊 多么奇妙啊 多么令人感动啊 蝴蝶给安静带来了一整个春天 可是 安静居 然把蝴蝶给放了 3 在春天的深处 安静细细地感受着春光 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静 仰起头来张望 出示幻灯片 6 用心灵张望 A 安静为什么把蝴蝶给放了 那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊 放飞蝴蝶 放飞心情 放飞春天 放飞希望 B 安静仰起头来张望 她能看得见吗 她是用什么张望 她张望的就是她的理想 飞翔的蝴 蝶 飞翔的心情 飞翔的春天 飞翔的希望 望 C 她的心灵看到了这一切吗 出示句子 6 放飞希望 读句子 4 让我们轻轻地闭上眼睛 像安静一样地 用心灵去张望 你看见什么 教师范读课文 出 示幻灯片 飞翔句子 5 睁开眼睛 在音乐的伴奏下 读诗句 3 遍 5 学生交流句子 感悟安静 1 一瞬间 我深深地感动着 如果说安静在花香中穿梭是个奇迹 而当她极其准确地伸手拢住 蝴蝶是个奇迹 那么 当她放飞蝴蝶的时候 这样的奇迹就令人感动了 谁也不会想到 但是想想却又是 那么必然 安静这个八岁的盲童 是在用一个具有灵性的心灵 与春天对话 与世界对话啊 安静告诉我 一个道理 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界 2 结合课文说说你是怎样理解这句话的 自由说 五 生活延伸深度探究 五 生活延伸深度探究 1 其实生活中 有许多像安静这样从小就眼盲孩子 他们看不见世界 但是他们却有着一颗对生活 热爱 对生命热爱的慧心 他们用自己独特的方式 触摸着这个世界 也或者他们耳聋 腿残 但是他 们却用心灵扣开了生活之门 感知着这个缤纷的世界 出示幻灯片 11 12 照片 2 你想到了谁 结合实例 再次体会 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世 界 3 学完这篇课文后 你想对自己说点什么呢 一句话 谁都有生活的权利 谁教可以创造一个属于自己的缤纷的世