语文人教版四年级下册记金华的双龙洞

3 3 记金华的双龙洞记金华的双龙洞 教学目标 认识 浙 臀 稍 额 蜿蜒 等 6 个生字 朗读时 注意生字的读 音 以及各自的写法 了解课文是一篇游记 知道游记通常是按照游览顺序来写 在读书过 程中 知道作者按照游览的顺序记下了什么景色 这些景色给作者及我们留下 了什么印象 学习作者在记叙过程中一边写看到的 一边写出自己的感受 联想的 方法 结合课后习题 在语境中仔细体会作者叙述语言的准确恰当 建议学生背诵课文描写孔隙和内洞的段落 教学重点 学习作者在记叙过程中一边写看到的 一边写出自己的感受 联想的方法 教学难点 能够用自己的话有顺序地讲一讲内洞的景象 教学准备 课件 实物投影仪 教学课时 两课时 教学过程 第一课时第一课时 一 激发兴趣 引入新课一 激发兴趣 引入新课 同学们 你们喜欢旅游吗 今天我们就随着叶圣陶爷爷 一起去游览金华 的双龙洞 好不好 板书课题 请齐读课题 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 学生自读课文 边读边画出作者浏览的景点 看看作者都浏览了哪些景 点 是按什么顺序浏览的 引导学生把这些景点连起来 理一理 看看作者的浏览路线是怎样的 读课文 找出表示作者浏览景点产生变换的词句 画一画 再读一读 体会这些词句在描写浏览过程中的作用 三 分清详略 把握重点三 分清详略 把握重点 了解作者浏览的全过程 找出关键词句 了解浏览过程 如 路上见闻 游外洞 孔隙 游内洞 出洞 小组合作探究 议议哪些是重点 写了些什么 把握重点 在小组探究的基础上 教师引导学生将作者描写的五个浏览 内容作出比较 进而把握重点内容 即 游外洞 孔隙 游内洞 四 回归整体 理清顺序四 回归整体 理清顺序 学生再读课文 边读边梳理 想想作者是按什么顺序浏览的 引导学生抓住 一路迎着溪流 探究作者的浏览顺序 寻找课文中另一 条隐性线索 泉水流经的路线 再引导学生边读课文边找出能表现 泉水流经 路线 的词句 如 那溪流就是从洞里出来的 泉水靠着洞口的右边往外流 在外洞找泉水的来路 原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出 泉水靠着右边 缓缓地流 声音轻轻的 上源在深黑的石洞里 进而理出泉水流经的路线 石洞 内洞 孔隙 外洞 洞口 路上 五 读写生字 巩固强化五 读写生字 巩固强化 出示生字卡片 指名让学生读 识记 浙 学生读写 教师辅导 教学反思 我在本文的教学中 着力从以下几方面入手培养学生的能力 问 石头激起千层浪 鼓励学生发现问题 探究问题 解决问题 培养学生 问题 意识 这节 课 把学生当作学习的主体 尊重学生并及时巧妙地转化为有效的课堂教学的 生成资源 引导学生利用读 想 议的方法在小组合作探究 其间 进行恰当 的点拨 让学生经历解决问题的过程 使学生既汲取知识又掌握学习的方法 还发散了思维 读 读中悟情 读中明理 从开发智力 培养学生的创造性思维着眼 以发展语言为重点 提高阅读教 学的效率 激发学生的学习兴趣 必须加强读的训练 有一位老师这样说 语 文教学要以读为本 以读攻读 反复诵读是语文教学的基本途径 读 不但让 学生体会到了语言文字的准确性 更让学生身临其境地体会到了蕴含其中的作 者的情感 尝到了学习语文的快乐 而我 惊喜之余 更尝到了以读促悟这一 教学方法带来的教学实效 感 展开学生创新思维的翅膀 学习如此优美又具有情景感的文字 除了让学生读熟文字以外 还要让学 生领悟文字中的景色 由读到悟才是本次教学的升华 从途中自然景观 眼前 一片明艳 的描写中感受春天的美 从 一路迎着溪流 随着山势 溪流时而