《搭石》第二课时教学设计

搭石搭石 第二课时教学设计第二课时教学设计 来宾市兴宾区民族小学 覃艳先 课时目标课时目标 1 紧扣中心句 想象画面 感知课文 寻找由搭石构筑的风景 让学生从乡亲 们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中 发现美 感受美 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 并从中受到情感的熏陶 3 学习作者的表达方式和写作方法 并能进行简单的仿写 教学重点教学重点 让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中 体会其中的人性美 教学难点教学难点 学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美 教学准备教学准备 课件 教学过程教学过程 一 复习旧知 导入新课一 复习旧知 导入新课 一 激趣导入 课件配乐 师旁述 同学们请看 这是作家刘章爷爷的家乡 这里有连绵起 伏的山峦 郁郁葱葱的树木 一条清澈见底 潺潺而流的小溪 以及散落在小 溪边的风情民居 但让作者觉得最美的还是家乡的搭石 这节课 就让我们一 起去感受那平凡而美丽的搭石 二 复习旧知 上节课我们已经熟读了课文 也了解了什么是搭石 同时还 知道了搭石是家乡的什么 一道美丽的风景 设计意图 设计意图 通过创设情境 进一步激发学生学习课文的欲望 复习旧知 是 为了从整体入手 为下面的学习做好铺垫 二 认识搭石 寻找美二 认识搭石 寻找美 自由朗读课文 2 4 自然段 思考 你从中感受到了乡亲们哪些美好的情感 把 最能打动你的句子用波浪线划出来 设计意图 设计意图 这一环节意在找出学习课文的切入点 切入点找准了就能统领全 文 学生的读 疑 析 议也能轻易激出来了 三 重点精读 品味美三 重点精读 品味美 一 出示 上了点年岁的人 才肯离去 1 生读句子 老师指导朗读 2 从这个句子中 我们可以看得见的是什么 摆搭石 看不见的美是什么 为他人着想 3 带着为他人着想的心情 再读句子 二 出示 每当上工 下工 给人画一般的美感 1 指名朗读 2 理解 协调有序 板书 协调有序 1 师 质疑 这几句话描述了一个怎样的情景 一行人走搭石的情景 2 创设情境 小组合作读 3 结合画面 理解 轻波漾漾 人影绰绰 4 拓展练习 说出几个 ABCC 式的词语 4 美读佳句 背诵积累 全班配乐齐读 课件出示 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 轻波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 读 生配乐齐读 二 出示 如果有两个人面对面同时走到溪边 人们把这看成理所当然的 事 1 指名朗读 2 师 质疑 你从这段话中感受到了什么 3 出示 伏 的造字原理和演变过程 学生表演 伏 的字型和年青人背老人 过河的情景 4 此情此景 多么感人 让我们情不自禁地要表达自己的赞美 如果你当时正 站在岸边 你准备用怎样美好的语言来赞美他们呢 5 理解 理所当然 6 先扶后放 写话训练 假如遇到 总要 人们把这看成理所当然的事 7 生朗读 让学生体会乡亲们的互相谦让 尊老爱老的品质 设计意图 设计意图 这一环节让学生抓住重点段 重点词句反复品读 在读读悟悟 想象说话 角色扮演等生生互动 师生互动中 学生体会了课文中关键词句在 表情达意方面的作用 也体会到了课文表面写的是搭石无私 其实赞颂的是乡 亲们的默默无闻与无私奉献 三 总结全文 升华课文人文内涵三 总结全文 升华课文人文内涵 1 透过这一排排搭石 你感受到了什么 师小结 2 课外拓展 感悟情怀 3 分小组讨论 你的身边有哪些平凡的美 4 小组汇报 交流 4 课件出示 美就在身边 5 说一说身边的平凡美 生自由说自己发现的生活中的美 设计意图 设计意图 把课堂延伸到我们的生活中 让学生联系自己的生活观察 去发 现身边的美 说说身边的美 培养了学生的情感 让学生能感受到文中的人性 美 更能感受到生活中身边的人性美 四 布置小练笔 留住四 布置小练笔 留住 美美 学生写 轻声播放歌曲 让世界充满爱 设计意图 设计意图 把课堂延伸到我们的生活中 让学生联系自己的生活观察 去发 现身边的美 说说身边的美 培