语文人教版四年级下册19　生命　生命

生命 生命 教学内容 人教版小学语文四年级下册 19 课 生命 生命 第一课时 教材分析 课文开头首先提出问题 生命是什么 下面的内容却没有从正面回答 而 是从飞蛾求生 砖缝中长出的瓜苗 倾听心跳等几件小事中 展示了生命的意 义 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 作者 还表达了自己积极进取的人生态度 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使 自己活得更加光彩有力 这篇课文短小精悍 语言简洁朴实 思想含蓄深邃 形象描写与理性思考有机结合 是一篇抒写感悟人生的好文章 选编这篇课文 的意图 一是继续引导学生思考人生 感悟生命的意义 二是继续学习联系上 下文和生活实际 理解含义深刻的句子 教学本课的重难点是理解三个事例中 蕴含的道理 学情分析 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考 四年级的学生年龄尚小 在理 解课文的思想内容上有一定的难度 因此在教学本文前 可以让学生搜集一些有 关人生 生命方面的名言 使学生从中受到生命意义的启迪 为领悟本篇课文的 思想内容做好准备 设计理念 本组课文就是通过一个个形象 具体的人物和事例来体现生命的意义和价 值 让学生通过与文本对话 品味词语 理解含义深刻的句子 使学生从中受 到生命意义的启迪 为领悟本篇课文的思想内容做好准备 课时目标 1 认识本课生字 新词 2 正确 流利并有感情地朗读课文 3 熟读课文 概括每段段意 初步感悟作者对生命的思考 教学重点 熟读课文 学习生字新词 概括段意 教学难点 初步感悟作者对生命的思考 教 学具及课件准备 多媒体课件 教学课时 第一课时 教学过程 一 介绍作者 导入课题 1 今天老师要带大家去认识一个很特别的人 播放视频 杏林子 本名刘侠 在十二岁时患了 类风湿性关节炎 全身关节大部 分遭到损坏 致使她腿不能行 肩不能举 手不能抬 头不能转 小学毕业因 病缀学 同学们 看 这是杏林子的一双手 我们将要学习的这篇课文就是靠着这 样一双手 趴在膝盖上写出来的 这篇课文叫做 生命 生命 板书课 题 2 读课题 质疑 读了这样的题目 你的脑海里会有什么疑问呢 指名回答 和我们以前学过的课文题目相比 你发现了什么 是啊 作者为什么要用两个 生命 作题目呢 过渡 是啊 人人都有生命 我们却很少去关注它 思考它 作者在思索 生命是什么 我们也在问 生命是什么 作者为什么要用两个 生命 作题目 让我们带着问题走进课文去感悟去思考 设计意图 通过了解作者的生平 体会人物形象背后隐含的生命的意义 二 初读课文 了解大意 过渡 有的同学已经等不及了 你就自由地读一读课文 一会儿我们来交 流交流你读出的感受 出示阅读要求 1 从课文中你感受到了什么 2 本课讲的是一件什么事 小结 这篇课文讲通过三个小故事引发了 作者对 生命是什么 的思考 三 再读课文 解决生字新词 过渡 课文才读了一遍 很多同学有了感受 有了思考 不过有些感受是 在一次一次的读书当中越来越真切 越来越深刻的 所以 我们还得继续读书 不过 这一次的目标不再是了解课文内容 而应该把注意力放在那些生字新词 上 要求 请同学们一边放声地读课文 一边读一边画出课文中的生字新词 然后自己想办法把它读准了 读懂了 把每句话读通顺 1 学生自由读课文 画出生字新词 2 检查生字词 画出生字新词了吗 老师也看到很多同学已经画出来了 老师想检查一下 同学们对生字新词的学习情况 请看大屏幕 播放幻灯片 相机出示新词 s o r o y q 骚 扰 欲 望 不 屈 zhu zh n h n 茁 壮 听 诊 器 震 撼 t xi n 糟 蹋 有 限 你认为哪个字比较难写 能给同学提个醒吗 3 理解词义 1 骚扰 扰乱或打扰 在文中是指作者在灯下写稿 一只飞蛾扰乱作 者写稿 抓住关键字 组了个词 就能大概理解词语的意思 小结 抓组关键字组词我们就能理解这个词的意思了 提问 那么 在课文中作者用 骚扰 要想表达什么意思呢 请同学们读 一读课文里面的句子 2 震撼 震惊 这两个词在文中都出现了 读读这两个词所在的句子 感受感受这两个词 的意思 播放幻灯片 出示句子 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是我的生命 单单 属于我的 过渡 读着读着有感觉了吧 那老师换两个句子 看你能不能用好这两个 词 出示句子 电影 唐山大地震 中一幕幕生死离别的惨景 给观众极大的 听到甘肃舟曲发生特大泥石流的消息 全国人民都 了 3 糟蹋 浪费 在文中 有一种和 白白糟蹋 完全相反的词 是什 么 好好地使用 好好的使用 和 糟蹋 的意思的相反 我们就可以在 好好地使用 前面加个 不 来解释糟蹋 糟蹋的意思就是 不好好的使 用 对了 当我们知道一个词语相反的意思时 可以在它的前面加个 不 也 能理解这个词语的意思 4 齐读新词 设计意图 本环节完成教学目标 1 中的识字认词任务 四 分段朗读 概括段意 1 刚才 我们把课文中的生字读准了 生词读懂了 再读课文 我们更容 易把课文读好了 这一次我们来分自然段朗读课文 看看能不能把每一段的意 思读出来 作者列举了哪三个事例 试着概括每个事例的内容 飞蛾求生 瓜 苗生长 倾听心跳 同学们 你们课前提出的第二个问题 作者为什么要用两个 生命 作 题目 现在能回答了吗 她在强调什么 她想提醒我们什么 生命宝贵 要 热爱生命 善待生命 生命短暂 要珍惜生命 使自己的一生活得光彩有力 擦去第二个问号 设计意图 通过朗读 学生能对文章中的人物进行初步的感知和评价 五 回归课题 拓展升华 刚才 我们读了课文 和作者一起经历了引发他对生命思考的三件事 特 别是她对生命的那些思考 简直就是一句句经典的人生格言 同学们 来 我 们一起读一读 争取把它记在心里 2 读句子 出示句子 我可以好好地使用它 也可以白白的糟蹋它 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 3 积累名言 谁要游戏人生 他就一事无成 谁不能主宰自己 谁永远是一个奴隶 德国 歌德 人的生命是有限的 可是 为人民服务是无限的 我要把有限的生命 投 入到无限的为人民服务之中去 雷锋日记 总结 这样的句子越读越有滋味 越读越有内涵 我们这节课的阅读已经 为理解这样的句子打下了基础 下节课 我们将运用学过的方法深入地理解这 些含义深刻的句子 读懂课文的生意来 设计意图 通过名言引导学生结合自己的生活实际来感受生命的意义 六 作业 1 抄写生字新词 2 熟读课文 3 背诵文中自己喜欢的句子 七 板书设计 19 生命 生命 飞蛾求生 瓜苗生长 倾听心跳 教学反思 生命生命 是人教版实验教材第八册第五