语文人教版五年级下册教学设计

景阳冈景阳冈 教学设计教学设计 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 能读准文中生词 多音 字及难读难懂的词句 并理解意思 2 用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容 理清文章 写作顺序及写作重点 3 指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑 造武松这一英雄形象的 4 激发学生阅读名著的兴趣 教学重点 抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一 英雄形象的 教学过程 一 导入 大家都听过梁山好汉的故事吧 这节课我们一起来结识一位梁 山好汉 鼎鼎大名的打虎英雄武松 板书课题 指导读好 冈 字 二 检查预习 1 认读生字词 课件出示 1 生词 诡计 踉踉跄跄 指导词义 霹雳 联系句子理 解 腰胯 迸出鲜血 酥软 2 多音字 挑着一面旗 折作两截 前爪 3 难读难懂和古今异议词句 筛了一碗酒 吃那一惊 三般 一兜兜回来 又打了一回 坐了半歇 吊睛白额大虫 读出威风 描绘老虎的样子 请 勿自误 释义 4 课件出示吊睛白额大虫 请勿自误的意思 指导学生与原 词比较 体会原词的特点 2 思考回答 这篇课文主要讲了什么事 指生抓住主要内容概括 教师板书 喝酒 上冈 打虎 下冈 三 细读 打虎 感受武松的武功高强和智勇双全 导语 大家想先读哪一部分 请大家用心读 打虎 段落 边 读边分别标出写老虎和武松的句子 看其中哪些句子最吸引你 就像武松活灵活现地出现在你面前一样 把这些句子多读几遍 看感受到了什么 一 学生自由读 教师巡视指导 二 交流 板书 体会武松的英雄形象 1 引导学生读 打虎 段落 1 指生读出相应句子 谈感受 教师总结板书 力大无比 勇 2 指导学生读出武松的 力大 只指导学生读好 略读 3 出示 打虎 段落 学生补充填写动词 填后再读 体会 作者抓住动作描写人物的方法 2 引导学生读 三闪 段落 过渡 武松多厉害 又是揪又是按 又是踢又是打 老虎刚出 来时他可不这样 1 出示 三闪 段落 师生分角色读 读前让学生先浏览一 下 区分出写老虎的句子和写武松的句子 初步感受老虎的凶 猛和武松躲闪的迅速 读完一遍后变换角色再读 2 设疑 添加词句 体会武松的武功高强和作者语言的精妙 A 设疑 对比一下写武松和写老虎的句子 你有什么发现 这一段只写了武松的一个动作 闪 从这个 闪 字 中 你读出了什么 学生谈体会 引导学生体会武松动作的 敏捷 武功的高强 体会后把感觉带到句子中读出来 B 引导学生想象 武松会怎样闪 添加词句后引导学生比较品 味 进一步体会作者用词的精妙和语言的特点 C 引导学生设疑 武松为何只闪不攻 结合下文 体会武 松的智勇双全 板书 智勇双全 D 教师小结 这一个 闪 不但闪出了武松的动作敏捷 智勇 双全 还给我们留下了这么丰富的想象空间 这就叫 一字值 千金 指导读好 三闪 3 小结 这一前一后 一 闪 一 打 动作一少一多 就 把一个武功高强 智勇双全的武松活灵活现地展现在了我们眼 前 四 品读 喝酒 段落 体会武松的豪爽和倔强 1 同桌分角色读武松与酒保对话 边读边体会 你对武松又有 了什么新的认识 2 指一对同桌分角色读 2 3 自然段 指导学生读出不同角色 的语气 3 提问交流 采访其他学生 你对这武松有什么感觉 总 结 豪爽 4 设疑 除了豪爽你还读出了什么 学生回答后板书 倔强 5 思考 本文重点是打虎 为什么用大量的篇幅写 喝酒 塑造人物的需要 使人物形象更加丰满 为下文打虎做好铺 垫 6 总结全文 结合板书 体会作者是如何表现武松这一英雄形 象的 七 引导课外阅读 1 推想武松这种豪爽的性格 这么高强的武功 还会做哪些事 推荐阅读第二十八回 施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神 第三十回