语文人教版四年级下册27.鱼游到了纸上

教教 案案 首首 页页 课题 27 鱼游到了纸上 主备人贺莉荣 教 学 课 时 1 授 课 时 间 学习 基础 四年级第二学期的学生已经形成了较好的学习 习惯 掌握了不少的阅读方法 能独立思考 具有一 定的阅读理解能力 并能与他人交流 共享 学 情 分 析学习 困难 预测 对于作者说 鱼是先游到他的心里 指什么 它 和 鱼游到了纸上 有什么关系 教 材 分 析 这是一篇精读课文 在第一课时认识生字 理解新词 初读 课文的基础上 本节课力求体现以学生为主体 以读为主 自读自悟的教学理念 通过作者对聋哑青年看鱼 画鱼的描 写 感悟青年勤于观察 刻苦练习的优秀品质 让学生在自 主阅读 自悟表达中提高语文素养 课 标 要 求 1 有感情地朗读课文 2 在语言文字的训练中潜移默化的受到思想教 育 教 学 目 标 1 有感情地朗读课文 让 学生领悟聋哑青年做事勤奋 专 注的优秀品质 2 抓住描写青年看鱼 画鱼的句子 感悟青年爱鱼到了忘我 的境界 从而理解 鱼游到了纸上 与 鱼先游到了心里 的关系 3 学习作者观察和描写人物的方法 教 学 重 点 引导学生抓描写青年看鱼 画鱼的句子 感悟青年的品 质 教 学 难 点 理解 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 教具 学 具 准 备 多媒体 板 书 设 计 27 鱼游到了纸上 细节描写 动作 神态 画技高超 鱼游到了心里 教 学 反 思 教 学 得 失 细 节 陈 述 鱼游到了纸上 是四年级的一篇课文 课文内容浅显 易懂 我的教学设计思路是题目入手 自主提问 针对问题 一步步探讨 为什么说鱼游到了青年的纸上 鱼怎么就能 游到纸上 感悟 鱼游到心里 和 鱼游到纸上 的关系 学习重点放在感悟 鱼游到了心里 理解 鱼游到了纸 上 及 鱼游到了心里 的关系则作为教学难点来突破 在课堂中 我始终尊重学生的阅读感受 给予学生充分 的时间自己读书 让学生自己找出重点句段 谈自己的体会 这样慢慢地引导他们体悟课文内容 感情朗读 升华情感 教学中给予学生 写 的时间 根据青年画鱼的句子设 计小练笔 引领学生读写结合写上几句话 教学中注重渗透学习习惯和学习方法 归 因 分 析 注重训练学生听 说 读 写的语文能力 改 进 措 施 1 平时的阅读积累再细化 2 评价再多元化 教教 案案 续续 页页 目标 达成 教学流程 补充 修改 时间 分配 一 谈话导入 激发兴趣 1 揭题 齐读题目 2 质疑题目 引入课文 二 研读课文 达成目标 1 请学生用自己喜欢的方式自由地读课文 思考 鱼为什么会游到纸上 2 学生自渎 勾画 批注 3 随机交流 1 青年画技高超 工笔 速写的意思 品析这句话 青年画画留给你怎样的印象 多种形式地朗读 渗透写作方法 细节描写 小练笔 用上有时 有时 的句式进行细节描 写 表现出人物形象 2 青年的忘我 鱼游到了他的心里 找句子 抓关键词体会青年专注认真 持之以恒的 精神品质 朗读感悟 理解 鱼先游到了我的心里 是什么意 思 3 说说 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 四 总结课堂 拓展延伸 1 学习青年的优秀品质 2 送给学生名人名言 3 小练笔 通过一段人物外貌 神态 动作 语 言的片段描写 表现人物形象 突出人物品质 课堂 练习 设计 1 小练笔 用上有时 有时 的句式进行细节描写 表现出人 物形象 2 体会青年的优秀品质 达标 检测 题目 1 想象青年画出了鱼的哪些动态 2 说说 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 题号 抽测人 数 达标人 数 百分比归因分析 16 6100 展开想象 说出了鱼的各种 动态 233100 理解了课文内容 当堂 达标 反馈 预估时间 完成时间 必 做 1 有感情地朗读课文