语文人教版五年级下册冬阳.童年.骆驼队

冬阳 童年 骆驼队 第二课时教学设计 教学目标 1 引导学生运用朗读 批注 想象等方法理解课文重 点词句 体会作者留恋童年的复杂情感 2 有感情地朗读课文 揣摩作者表情达意的方法 初 步了解作品的语言特点 3 背诵自己喜欢的段落 积累语言 教学重点 读中体会童年的美好 感受作者对童年的 思念 教学难点 了解描写方法 感受语言特点 教学预设 一 导读 回顾画面 1 这节课 我们继续学习林海音的作品 请同学们齐 读课题 冬阳 童年 骆驼队 想一想 作者回忆了童年 生活中的哪几个场景 随机板书 2 这四个场景是作者童年里最深刻的记忆 就像电影 里的一组镜头常常浮现在她的脑海里 看了这样一组镜头 你认为作者拥有一个怎样的童年 二 批注 感悟画面 过渡 读着这样的童年故事 有时候我们会情不自禁地笑 出来 那么作者是用怎样的语言把一个耐人寻味的童年写 出来的呢 需要同学们认真读书 用心品悟词句 请你从 这四个场景中选择一个使你印象最深的 抓住关键词语或 句子作批注 你可以点点 圈圈 也可以画波浪线 在旁 边注明自己的理解 感受 疑问等 1 学生自主选择语段批注 教师巡视指导 2 说一说你给哪个场景作批注 怎么批的 注了些什 么 学咀嚼 我站在骆驼的面前 看它们咀嚼的样子 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 注 细致 特点鲜明 看 得入神 它们咀嚼的时候 上牙和下牙交错地磨来磨去 大鼻孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 我看呆 注 看 傻了 傻得可爱 了 自己的牙齿也动起来 注 小作者 为什么这样 1 说一说你针对哪些词句作了批注 预想 样子 丑 长 安静 动作 磨来磨去 冒 沾 呆 2 由这些词语 你看到一个怎样的孩子 读出天真幼稚 的小傻孩 不同读法 轻声读 读出安静 缓慢 表现呆住 重读 读出骆驼神情 动作 表现作者好奇 3 小作者看得入神 写得更生动 这么好的语言 大家 试着背一背 我站在骆驼的面前 看它们咀嚼的样子 那样 那样 那样 它们咀嚼的时候 上牙和 下牙 大鼻孔里 白沫子 我 三 总结写法 进行小练笔 四 悟情 留恋画面 过渡 刚才 同学们在批注中走进林海音的童年 在 朗朗的读书声中贴近林海音的心灵 这四幅画已不再只属 于作者 而属于我们每个人 不知同学们是否发现 这四 幅画有什么共同之处 都有骆驼 作者为什么要描写冬 阳下的骆驼队 她想通过骆驼队表达一份怎样的情感 请 你充分地读一读课文的最后两段 画出相关语句 说说自 己的看法 预想 代表作者的童年 代表作者的故乡 表达对童年对 故乡的思念 引导学习表达眷恋童年 思念故乡的语句 1 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童年却一去不还了 冬天来了 骆驼队又来了 童年却一去不还了 1 读一读 比较表达效果有什么不同 预想 三个相同结构的句式节奏感强 突出时间过得快 童年留不住 一去不还 表达对童年的眷恋之情 透着淡 淡的伤感 2 朗读抒情 童年是多么美好啊 我真想把它永远留住 真希望它能象 季节一样可以轮回 真希望它能象骆驼队一样可以再回来 可是它却一去不还啊 我怎能不为之伤感 引读 唉 童年一去不还了 就在这叹息声中我似乎又听到那熟 悉的驼铃声 时光虽然逝去 可是故乡依旧在 那是一份 绵长的思念啊 引读 点评 就这样 作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔 端 写了一本 城南旧事 出示书图片 3 品悟最后一段 1 齐读 教师范读 2 你想怀着怎样的情感读这段 指名读 2 人 预想 怀念 回味 感伤与幸福交织在一起 3 齐读 总结 正像作者说的那样 让实际的童年过去 让心灵的 童年永存下来 同学们 学了这篇课文 会有更多的同学 想起自己小时候的一些趣事 我们也可以象林海音那样记 录童年故事 让实际的童年悄然过去 让心灵的童年永存 下来 五 拓