读《民国名家教育演讲录》有感：教出活泼泼的人

1 / 5读民国名家教育演讲录有感：教出活泼泼的人读民国名家教育演讲录有感：教出活泼泼的人“一个时代有一个时代的教育。 ”这是本书在导言中的第一句话。教育应该立足于具体的时代特点，这一点毫无疑问。但本书的编者也强调，虽然历史在不断前行，但因为同处于现代化的进程之中，从社会转型的悠远角度观察，我们当代的教育和民国时期的教育，都面临着许多相同的话题、问题乃至难题。从前辈先贤慷慨悲歌的奋进途中，从他们铿锵如金石、掷地而有声的长言短论中，我们能听到穿越过世纪而来的智者之声，振聋发聩。“教育不是要养成主人翁的”这是蒋梦麟先生在民国十八年的一次题为什么是教育的出产品的演讲中提出的一个新颖论点。其实，80、90 后这一代，在我们接受的初级教育中， “主人翁”这一论调还在盛行，乃至于现在的 00 后，依旧接受着这一类意识的灌输。学生既为主人翁，那么谁是奴隶呢？如无奴隶，又何来“主人翁”这一阶级性极强的概念活跃在数代人接受的教育中呢？“朝为田舍郎，暮登天子堂。 ”这是我国最出名的神童诗2 / 5中最著名的一句。 “范文正为秀才时，即以天下为己任。 ”这是许多人用来勉励落魄穷困者的话。可是，若是每个田舍郎都能登上天子堂，恐怕那里已经早就无地立锥了吧。同样的，各个读书人都想着做宰相，又有几个人能得偿所愿呢？王阳明先生幼时读书，对先生说读书是要“学做圣贤” 。那么，只有高高在上的“主人翁”才能成为圣贤吗？所谓“劳心者治人，劳力者治于人” ，我们的教育，是要让孩子成为一个冷酷地“治人”的劳心者吗？我倒是觉得，即使不论西方的“社会为机器，人民为零件，各有所用”这一论调，在中国传统文化中，那些能被称为圣贤的，也大多讲究一个“大隐隐于市” 。于杀猪屠狗辈中，泯然众人却又独立于世，方为真正的圣贤。所以，放下些“主人翁”的高傲姿态，让孩子快快活活地俯下首去做自己的事，做个遵从自己内心的小奴隶，不也挺好吗？“知识的授受总不能不居于教育上最重要的一端”这一观点初见于梁漱溟先生在 1922 年初所作的东西人的教育之不同演讲中。初读这句话或许有些拗口，我们不妨将它变一变，即知识的授受必须居于教育上最重要的一端。师者，所以传道授业解惑也。任何一名从教者，都始终3 / 5应把“传道授业解惑”作为第一要务。这说来或许有些可笑，老师嘛，当然是要传授知识的，这还用强调？但是从教一年以来，我却目睹了许多奇怪的现象，不仅是在学校教育之中，更多的存在于家庭教育里。在学校里，我们如今提倡学生的主体地位，事事以学生为先，教师起到一个引导的作用。这本是针对旧式教育中学生无独立地位，完全服从于教师这一现象所提出的有效改革措施。但是在现今的教育中，这样的“主体”地位似乎有些被妖魔化的趋势。为了学生的发展，经验、道德、情志等方面在教育中被过分强调，地位与知识的传授不相上下。我们不能否认这些方面在教育中也很重要，但主次的区分还是值得重视。太多的课外活动，太繁杂的个人兴趣将学生的精力瓜分殆尽，他们的本职却被遗忘。而在家庭教育中，父母同样居于教育者的地位。在家长的文化层次逐步提高的现在，许多家长能够通过各种渠道接受不同的教育理论熏陶。我们可以看到，每一位家长的朋友圈，几乎都被所谓的“儿童教育专家” “国外某研究所”的“教育理论”充斥着。而这些专家和研究所在强调什么呢？儿童要发展其兴趣，要培养除了学习以外的能力，你不能让自己的孩子只会读书于是我们可以看到，有些家长被这一类的“毒鸡汤”洗脑，哪怕孩子不能完成学校4 / 5的学习任务，也要带他去培养兴趣、发现自己的能力，有些甚至是家长强加给孩子的兴趣、能力。等到老师与他沟通的时候呢？太棒了，他正等着这一刻呢，言必谈“人家美国” ，语不离“我听说日本” 。在这样的家庭环境中，孩子如何能够对知识产生敬畏心？人类文明的进步是由前人的创造教给后人，再由后人继续开拓深入所得的。没有知识，何谈能力？“如必风顺而后扬帆，登岸无日矣。 ”看到这一点时，刚刚听说广西一 13 岁少年残忍杀害三名儿童之事。点开微博评论，除了对一少年能做出如此骇人听闻之事的惊恐、痛惜外，就是对新闻中提及的赌博父亲、冷漠社会的批判。我无意对新闻报道中刻意渲染、强调的这一少年处境有多么不堪这种明显带有偏颇的报道手段评论些什么，但是我想说，在这个社会上，大多数的孩子，在成长中都会遇到或大或小的问题，然而这绝不是他漠视生命、挑衅法律的理由。外婆家有一邻居，和这个广西少年的处境几乎一模一样，父亲嗜赌，每年年关总要逃到外地去躲债，母亲因为无法忍受这样的生活，在他很小的时候就离开了这个家庭。在他尚且无法顾及自己生活的时候，是靠周围邻居的善意磕磕绊绊地长大的。他没有励志小说中那样成绩优异、考上大学成就精彩人生，他的成绩并不好，念完初中去了一所5 / 5职业技术学校，后来成为了一名汽修工人。但在他的人生中，并没有表现出任何一点自怨自艾，反而是尽他最大的努力来改变自己的处境，最后活得并不比任何人差。生活从来不是一帆风顺的，有时候，我们甚至要感谢那些挫折和磨难。每一次生活的重击，如果没有将我们击倒，就会把我们变得更强。这是近年来非常强调的挫折教育。如果一定要等到风平浪静再扬帆起航，那何时才能登