语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》

鱼游到了纸上 教学设计 教材分析 根据学生已学会的想象法 抓住重点词理解句子意思的方法 以及课文 鱼游到 心里 的这个特殊的内容决定 我打算紧抓重点句 扣重点词 展开想象理解 鱼是如何游到年轻人心里的 感受感受年轻人做事勤奋 专注的品质 教学目标 1 抓住重点词句 通过朗读 想象 体会年轻人画技高超高超 2 引导学生学习作者观察和描写人物的方法 迁移运用 教学重难点 重点 体会年轻人的画技高超以及作者采用直接 间接描写的写作方法 难点 学者课文的句式进行练笔 教学过程 一 揭示课题 激发兴趣 1 出示词语 栩栩如生 惟妙惟肖 活灵活现 呼之欲出 出神入化 炉火纯青 以假乱真 画龙点睛 这些词语用来形容什么 画技精湛 2 今天我们继续走进画技精湛的青年板书课题 鱼游到了纸上 齐读课题 3 课题中的哪一个字引发了你的思考 感受 游 的含义 二 看鱼 忘我的境界 1 这究竟是一位怎样的青年人呢 居然可以把鱼画活了 作者哪句话告诉我 们答案 2 出示原句 感受 忘我的境界 交流 什么是忘我的境界 从原文中找出句子 出示句子 结合具体语句 你从句子中感受到什么 引导学生从两个方面谈 爱鱼到了忘我的境界 画鱼的执著认真 3 小结写法 人物神态描写 三 画鱼 技艺高超 1 青年人是怎么画鱼的 找出动作描写的语句 2 出示语句 抓住两个关键词 概括青年画鱼的动作 工笔细描 挥笔速写 师生配合读两遍 3 结合具体语句 理解 工笔细描 挥笔速写 生自由发言 谈理解 1 工笔细描 什么是工笔细描 用课文中的话说一说 想象 你仿佛看到青年人巴金与的哪一个部位一丝不苟的画下来 课 件出示金鱼的工笔画图片 2 挥笔速写 什么是挥笔速写呢 用寥寥几笔就能把鱼儿的动作 形态画出来 鱼儿一甩尾巴 青年挥笔速写 很快的画出了金鱼甩尾巴的动态 鱼儿一吐泡泡 青年挥笔速写 很快的画出了 鱼儿一转身 青年挥笔速写 很快的画出了 3 你赞美一下青年的画作吧 出示课初的四字词 总之 青年画鱼 技艺高超 板书 画技高超 4 小结 作者就是抓住青年画鱼时 一丝不苟的神态 工笔细描 挥笔速写 的动作 直接写出了 青年人的画技高超 板书 动作 4 学习语言样式 引导学生发现这段话的特点 先写作者看到的 再写作者想到的 从两个方面 描写作者画鱼的动作 并列的两句话用分号隔开 四 赞鱼 画技高超 1 说道青年的画技高超 还能从哪里看出来 出示句子 哟 金玉又到了他的纸上来啦 一个女孩惊奇地叫起 来 2 这句话告诉我们青年的画技高超在哪里 说说你的理由 1 从女孩的语言中 板书 语言 2 指导朗读女孩的话 3 这两句话字数相同 内容相同 作者为什么把女孩说的话放在前面 哟 金玉又到了他的纸来上啦 一个女孩惊奇地叫起来 一个女孩惊奇地叫起来 哟 金玉又到了他的纸上来啦 小结 使惊奇的语气更加强烈 也更说明了青年画得好 看到着这么逼 真的画 女孩不禁发出赞叹 所以 把说的话放在前面 更能表达人物 由衷的赞叹 3 小结 是啊 围观群众的赞叹中 我们看到了青年画技的高超 这是些人 的另一种方法 叫间接描写 直接写青年画鱼的神态 动作也好 间接 写女孩和围观群众的赞叹的语言也好 这都是为了突出青年的画技高超 五 小练笔 作者从两方面描述了青年人画鱼的技巧 看到的人物动作加想象的 两句 之间使用分号 你能不能也尝试用这样的叙述方式写一写呢 一 圆圆看书常