《陈太丘与友期行》教学设计

陈太丘与友期 教学设计 一 教材分析 1 教材的作用和地位 陈太丘与友期 一文被编录在人教版七年级上册语文教材里 新课标要 求七年级学生联系生活及其他学科 生活有多广阔 语文世界就有多么广阔 即语文世界与生活世界等同合一 又提出学生能主动地在实践中丰富人文素养 这一宏观的全新理念 注重培养学生的人文精神 作为语文素养的一个组成部 分 对学生形成审美情操 健全人格 创新精神都起着极大的作用 这篇课文是七上第五单元第 25 课 两则 中的第二则 是一 篇精读课文 在单元主题上均围绕着丰富多样的亲情去写的 作为人间最真挚 而又美好的亲情很容易引起读者的共鸣 单元教学的要点 在继续整体感知课 文内容的基础上 使学生体会到作品人物间的浓浓亲情 注意语言的积累和写 法的借鉴并学习朗读和圈点勾画 尤其后者为下一单元的练习朗读和默读奠定 了基础 这一课在本册文言文教学中也起着承前启后的作用 虽然课文故事性 强 内容较为浅显易于理解 但一些词语古今差异很大 继续积累一定量的文 言词汇是大有必要的 在多种形式的朗读中培养学生文言语感同样不可缺少 掌握文言文的学习方法更是大有裨益的 作为文言文阅读 语文课程标准 中提出 阅读浅易文言文 能借助注释和工具书理解基本内容 和 诵读古代 诗词文 有意识地在积累 感悟和运用中 提高自己的欣赏品位和审美情趣 的新课改要求 因此在七年级培养学生文言语感 形成文言文思维意识 将 文言 与 文 同步进行方为科学的教学 2 本节主要内容 陈太丘与友期 是 世说新语 方正 门中的一篇 它之所以不被放 在 夙惠 门是因为 文中讲的是汉末名士陈纪七岁时 面对父亲的友人的无 信 无礼 义正辞严地加以反驳的故事 既表现了他的聪敏 更写出了他懂得 为人的道理 无信 无礼 二词为全篇核心 3 教学目标 依据三个维度我预设了如下目标 知识与能力 积累常见的文言词语 能借助注释和工具书理解基本内容 善于抓住关键词快速背诵课文 过程与 方法 利用不同方式的朗读 及自主学习感悟故事内容 通过合作 探究的学 习方式分析人物形象 获得情感体验 3 情感与态度 传承古人重诚信 知礼 仪的优良品德 3 教学重 难点 教学重点 在多种形式的诵读中培养文言语感 积累一些常见文言词语 学习古人重诚信 知礼仪的良好美德 难点 使学生了解 世说新语 志人 的特点 激发学生阅读 世说新语 中一些小故事的兴趣 二 学情分析 初中是学生人生观 世界观形成的关键时期 应着重培养学生的优秀品格 本文是学生继 童趣 论语 山市 之后接触的第四篇文言文 尽管 学生对文言文的积累有限 但该文内容浅显 且故事性强 学生在多读之中能 够感悟大意 借助详细的注解基本上能理解课文内容 所以培养学生懂礼守信 的美德可作为教学的重点之一 由于我们面对的是较为封闭见识浅薄的农村学 生 积累一定量的文言词汇和知识有必要通过老师的引导 训练或推荐来完成 至于文言文的快速背诵要有技巧 这一点也需要有老师的指点和帮助 三 教法 为了突出重点 突破难点 完成预设目标 我选用了 激趣导入法 诵读 法 分类整理归纳法 探究讨论法 用故事激趣导入新课 渲染氛围 书读 百遍 其义自见 是学习文言文最好的方法 尤其针对初一新生让其采用不同 形式的诵读既可培养学生文言语感 又能体会人物的情感 分类整理归纳法在 于引导学生养成一种分类整理的能力与习惯 诸如词语的整理 名句的收集等 使学生对语言材料的 归类 意识加强 这是 研究性学习 的重要技能之一 学生练得越早收获就越大 新课标还很注重学生思考和探究 讨论合作能力 希望学生能在相互交流的过程中共同发现问题 解决问题 四 学法 在全面推进课程改革的今天 课堂上不仅要传授文化知识 更重要的是教 给学生科学的学习方法 为他们今后继续教育或终身教育打下基础 正如著名 教育家叶圣陶说的 凡为教者必期达到不教 因此 在教学过程中我注重 了以下学法指导 如 圈点法 朗读法 自主合作研究法 通过默读圈点勾画 出需要积累的词 自己不理解的词句以及文眼关键词 朗读法 在于让学生反 复朗读课文 并在此基础上疏通文意 理解课文的内容 从而背诵课文 合作 法 则让学生交流自己对这篇课文所探究的问题 进而形成开放式的话题 五 教学程序 我设置的教学环节分别是故事激趣 导入新课 介绍出处 出示目标 诵 读课文 初步感知 自主学习 整体感悟 课堂小练 看谁最棒 合作讨论 探究问题 迁移拓展 走向课外 课堂小结 快速背诵 分层作业 自由选择 下面我将就每个环节里教师活动 学生活动 媒体使用 设计意图四个方面加 以说明 教学 环节 教师活动学生活动媒体 使用 设计意图 一 故事导入 讲述 元方善 对 的故事 引出课题 展示课题 用故事激趣 渲染气氛 使其自然进入最佳学习 状态 二 介绍出处 及出示目 标 1 介绍 世说 新语 一书 2 明确学 习目标 用笔记录暗红色的句 子 出示 世 说新语 作品简介 及学习目 标 1 初步认识 志人 的 特点 2 心理研究表明 强烈 的目标意识是导读的关 键 开头明确任务 可 促使学生自主学习 三 诵读课文 初步感知 师范读 1 生放声自由读 要 求读出语气 读准字 音 注意语调和停顿 2 生齐读 出示老师 范读的原 始文言文 及后来断 句用了标 点的原文 书读百遍 其义自见 是学习文言文最好的方 法 尤其针对初一新生 让其采用不同形式的诵 读既可培养学生文言语 感 又能体会人物的思 想情感 四 自主学习 整体感悟 巡视指点 1 默看课文 积累 文言词语 2 疏通文意 3 用一句话概括故 事内容 4 能够用流畅的语 言复述故事 5 初步感知人物形 象 能用恰当的评价 人物的标准来评价作 品中的人物 能认识 到 做人做事讲诚信 是立世之本 出示具体 的学习自 学方法及 导向指引 体现 以生为本 的理 念 让学生结合注解 工具书学会自学法 如 圈点勾画 概括文意 复述课文 感知文意 五 课堂小练 1 指点一些学 生未知的词语 2 补充 称谓 知识 1 抢答词义 2 翻译句子 3 了解古代称谓并练 习辨识 4 补充省略成分 主 语 分男女读课文 5 指名复述故事 出示当堂 练的各类 题 加大 课堂的容 量 此项活动中有多种能力 的训练 如读 说 听 写 在比赛中既检查和 巩固了学生所学的知识 完成了教学重点之一词 汇的积累 文言语言的 感悟 又拓展了知识 培养了学生多种语文能 力 同时体现课堂自学 效果 六 合作探究 1 老师提出问 题 2 参与小组讨 论 3 就学生提出 问题予以点拨 讨论 1 你最喜欢故事中 的哪一个人物 为什 么 2 元方 入门不顾 是否失礼呢 3 学了这篇课文你获得 哪些启示 出示三个 讨论题 新课标表明 要给学生 提供探索与交流的空间 鼓励学生合作交流 因 此我设计了这一环节 另为完成 1 重在 感悟 和 分 析 能力的培养 评价 人物 获得情感体验 2 进一步认识了 志人 小说 以事写人 的特 点 3 传承古人重诚信 知礼仪的优良品德 突 出另一教学重点 七 迁移拓展 1 补充诚信名 言 2 指点课文成 语 3 点拨迁移及 拓展训练 1 积累诚信名言 2 按要求动手写成语 3 实践操作怎样应对 客人 4 课外阅读 出示相关 内容 加 大课堂容 量 一方面在于拓展学生的 知识面 另一方面培养 学生一种从课内走向课 外 从书本走向生活的 意识 即语文世界与生 活世界等同合一的意识 同时也在培养学生的人 文精神 八 课堂总结 快速背诵 1 师结合板书 总结课文 2 指导背诵 抓住关键词快速背诵出示关键 词指点 从总结中再次让学生学 会珍爱亲情 学会为人 处事之道 通过背诵培养良好的文 言语感 同时指导背诵 古文的技巧 九 分层作业 分类设计三个 层次的作业 根据自己的基础和能 力选择相应的题 展示作业突破语文作业一贯统一 的