语文人教版五年级下册《威尼斯小艇》

威尼斯的小艇威尼斯的小艇 教学设计教学设计 陕西省勉县定军山镇中心小学 张俊慧 教材分析教材分析 威尼斯的小艇 是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读 课文 它是马克 吐温的一篇写景散文 以形神兼备 灵活多变的文句 展示 了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用 课文从 我 的所见所感入手 首先交 代了小艇是威尼斯主要的交通工具 接着详细介绍了小艇独特的构造特点 然 后讲了船夫的高超驾驶技术 最后说了小艇与人们的日常生活息息相关 抓住 事物特点并把人的活动同景物 风情结合起来进行描写 是课文表达上的主要 特点 设计理念 阅读是一种生命活动 是一种感悟 一种体验 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化的行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 因此 在教学中 以学生的阅读学习为主线 通过创设情境 读 思 画 议等手段 使学生在读中感悟小艇的构造特点 领悟小艇在威尼斯的独特作用 感受文章 的语言美 力图体现 以读为本 读中感悟 的教学思路 实现工具性与人文 性的统一 教学目标教学目标 1 认识 10 个生字 正确读写 威尼斯 小艇 船艄 船舱 等词语 2 有感情地朗读课文 了解威尼斯独特的风情 小艇的构造特点及它同威尼斯 的关系 3 领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物 风情结合起来描写的表达方法 教学重难点教学重难点 教学重点 了解小艇的特点和船夫的驾驶技术 教学难点 学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的 教学过程教学过程 一 导入新课 师 同学们都喜欢旅游 今天老师带大家去国外走走 看 这是意大利东北 部美丽的水上城市 威尼斯 板书 她的周围被海洋环绕 有 401 座桥梁横 跨在 117 条纵横交叉的河道上 连接 118 个岛屿 有水城 桥城 百岛城之称 美国著名作家马克 吐温也慕名前往 游览之后 他写下了 威尼斯小艇 板 书 这篇佳作 今天就让我们借着 威尼斯的小艇 这篇课文 一睹威尼斯独 特的风光 生 齐读课题 二 学习生字词 师 同学们课下已经预习课文了 课文中的词语都认识吗 师 请一位同学来读读 生读 师 哎 请你再读一遍 船 师 一起读 生 船艄 意图 关注学生易错的字音 师 继续读 指名 纵横交叉 ch 师 同学们有不同读音吗 引导学生发现并学习多音字 生 劈叉 ch 师 叉是多音字 叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典 意图 这个字有四个读音 教师只关注了常用的两个 留下了两个让学生查 字典 意在培养自觉使用工具书的习惯 师 同学们 从字面上也能知道词语的意思 这里有两个四字词 谁想猜猜 它们的意思 生猜 纵横交叉 操纵自如 意图 根据字面猜想词语的意思 也是理解词语的好方法 有助于高年级学 生积累方法 为推想词句的意思打下基础 师 让我们再一起读一读吧 齐读 三 整体感知 师 生字词同学们都认识了 那下面就让我们再快速地浏览一遍课文 说说 课文讲了哪些内容 说说课文能容 生 小艇的样子 船夫的驾驶技术 小艇与人们的关系 师随机板书 意图 梳理课文内容 四 重点段落品悟 1 品读第二自然段 了解小艇的构造特点 师 作者在众多事物中选择了小艇来写 那是一只怎样的小艇呢 我们一起 去看看 请大家认真读第 2 自然段画出描写小艇特点的句子 初步认识小艇 师 谁来说一下 生 像 像 师 对 像独木舟 像 师 再仔细读一读描写小艇的句子 想一想小艇的 特点像独木舟 生 长 深 窄 板书 特点 师 像独木舟多有趣的样子 你再来读读吧 生 读 师 二三十英尺长 1 英尺 0 3048 米 二三十英尺相当于 10 多米长呢 比我们的教室还长 感受小艇的长 师 谁再来读读这句话 读出自己对小艇长的感受 师 这小艇可真长 师评价朗读 师 那什么特点像新月 生 翘 像 师 多美的形状啊 你再来读一读 生读 感受小艇的外表美 师 小艇在你的朗读中更美了 师 同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点 师 出示句子 与原文比较比较 你有什么体会 出示 威尼斯的小艇有二三十英尺长 又窄又深 船头和船艄向上翘起 行动轻快灵活 生 读后交流 体会比喻句的作用 师小结 是呀 正是这几句比喻的运用 文字更生动了 我们仿佛看到了那 构造独特的小艇 师 让我们再美美的读一读吧 带着体会读出自己的感受 感受到小艇的 美 比喻句的妙用 意图 1 通过重点词句的品悟 了解课文写了小艇什么特点 作者是怎样 比喻的 这是学生 得意 的过程 2 通过对比阅读 体会比喻的作用 感受 文字的美 这是学生 得言 的过程 3 在品读中逐步形成对小艇形象的完善 学生脑海中的小艇 是通过内化文字一步步形成的 也许不如画面美 也许比 画面更美 但这是学生个人感悟 是学生品文析句 思维想象的结果 师 同学们这么奇特的小艇想不想坐上去 那就坐上去吧 轻轻地闭上眼睛 师配乐朗读 创设情境 让学生在想象中感受小艇的美观舒适 2 品读第四自然段 了解船夫的驾驶技术 师 这么美观 舒适的小艇要想行动自如 还离不开船夫的驾驶技术 师 认真读一读第 4 段 看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术 通过关键词 来说明船夫的驾驶技术 生 操纵自如 预设 找不到 提醒最能体现的 师 有几个动词体现了操纵自如 你发现了吗 生 挤 穿过 急转弯 随机板书 抓住动词体会船夫的驾驶技术 师 挤字用的特别好 你再来读一读 师 不管多窄 他总能用尽办法挤过去 一个挤字仿佛让你看到了什么 体会用词的准确 生 想象说 师 说得多好哇 师 谁能像他一样再说说一个穿过 仿佛也让你看到了 生 答 师 多了不起的船夫 你再来读读这句话 在感悟中读出情 师 来往船只非常多 速度特别快 河道十分狭窄 可船夫却能平稳的穿过 真是技术高超的船夫啊 我们怎能不佩服呢 谁再来读读 指名读 训练有感情的读 合作读 这么多人想读 那我们合作来读一读 把这六句话分 4 层来读 分层次来读体会船夫的驾驶技术 意图 引导学生抓住几个动词 想象画面 体会船夫的 操纵自如 在品 读中表达对船夫的敬佩之情 体会作者用词的精妙及构段的形式 3 速读最后两段 概括两段内容 师 船夫的技术真了不起 看人们都来坐小艇了 快速默读最后两段 你体 会到了什么 生读 师 你来说 生 人们的生活离不开小艇 师 所以作者说小艇是重要的交通工具 联系到课文开头说明小艇的重要 作用 师 作者在第一段中就告诉了我们小艇是主要交通工具 大街上的汽车 板书 五 回顾全文 了解课文结构特点 师 同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系 板书提示 学习课文的结构形式 生 总 分 师 你真会读书 是呀 下面的部分都是围绕第一段来写的 这就是总分的 关系 在写文章时 我们也可以运用这样的方式使文章条理 脉络清晰 了解 总 分的作用 师 同学们游览了威尼斯 观赏了小艇 你有什么收获 生 谈 师 在写作方法上有什么收获 回顾本课的写作特点 1 抓住事物的特点 运用比喻 2 动静结合 意图 揣摩文章的表达顺序 回归整体 六