一位数除两位数

一位数除两位数一位数除两位数 商是两位数的笔算除法商是两位数的笔算除法 陈早华 教学目标教学目标 1 使学生在理解算理的基础上 初步学会一位数除两位数 商是 两位数的笔算方法 2 进一步培养学生的计算能力 动手操作能力和初步概括能力 教学重点 教学重点 一位数除两位数 商是两位数的笔算方法 教学难点 让学生理解算理 掌握除法算式的演算格式 教学过程教学过程 一 沟通旧知 建立联系 1 口算 600 6 27 3 240 8 160 4 2 笔算 3 9 9 37 二 导 创设情景 导入新课 1 出示 P19 植树情境图 让学生说图意 2 引导观察 图中告诉我们哪些信息 根据这些信息可以提出 什么问题 怎样列式 根据学生的回答师板演 42 2 52 2 3 师 42 2 等于多少 生 42 2 21 你是怎么想的 生 40 2 20 2 2 1 20 1 21 同学们会口算出答案 那么怎样用竖式计算呢 揭示课题 板 书 一位数除两位数 三 学 自主探索 领悟算法 1 教学例 1 42 2 21 1 用竖式计算 你们会吗 试试看 学生独立计算后 反馈 第一种 第二种 21 21 2 42 2 42 42 4 0 2 2 0 2 展 比较一下 你喜欢哪一种算法 说说理由 学生发表意见 学生多数会喜欢地一种算法 简单 竖式短 很 少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式 师 其实第二种方法有自己的优势 它能让大家很清楚地看出计 算过程 3 师边用电脑演示边讲解 笔算除法的计算顺序和口算一样 要从被除数的最高位除起 请哪位用第二种方法做的同学上来讲 解一下 师配合补充 4 让学生质疑 还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程 师 现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算 52 2 2 拓 教学例 2 52 2 1 学生独立计算后反馈 第一种 第二种 26 26 2 52 2 52 52 4 0 12 12 0 评 2 你们同意哪一种算法 学生讨论后得出 第一种是先口算出 26 的 应该用第二种方法才 正确 3 师 让我们借助小棒来验证 师生共同摆小棒 师边演示边讲 解 52 2 也就是把 52 根小棒 5 捆和 2 根 平均分成 2 份 先把 5 捆平均分成 2 份 每份是 2 捆 20 还余 1 捆 再把多余的 1 捆 拆开与 2 根合并是 12 根也平均分成 2 份 每份是 6 根 加起来共 分得 26 根 所以 52 2 26 师指第二个竖式 被除数十位上余下的 1 这个 1 是怎么来的 表示多少 指商个位上的 6 这个 6 是怎样得来的 同桌互相说一说 4 我们再看一看电脑是怎样算的 电脑演示 谁愿意当小老师 把电脑演算的过程再说给大家听听 指名学生叙述计算过程 5 比较例 1 和例 2 笔算竖式的区别 强调 笔算除法时 如果十 位上除后有余数怎么办 余数和除数有什么联系 6 指导看书质疑 3 练习反馈 P20 做一做 1 4 引导概括总结 从哪一位除起 商怎样写 被除数十位上除后 有余数怎么办 每次除得的余数和除数有什么联系 四 应用新知 解决问题 1 完成下面的除法算式 1 4 4 8 6 8 4 4 0 0 2 比赛 看谁算的又对又快 P20