语文人教版四年级下册渔歌子

渔歌子渔歌子 教学设计教学设计 教材分析 渔歌子 是义务教育标准实验教科书语文四年级下册第六组课文 古诗 词三首 里的一首词 它是根据本单元 走进田园 热爱乡村 这一专题编排 的 这首词是唐代词人张志和的代表作 整首词描绘了初春时节西塞山的美丽 景色 全词动静结合 意境优美 用词活泼 情趣盎然 生动地表现了渔夫悠 然自得的生活情趣 教学目标 1 正确认读 塞 鹭 笠 蓑 四个生字 并能正确书写 西塞山 箬笠 白鹭 三个词 2 正确 流利 有感情地朗读诗句 并能背诵古诗词 3 体会这首词的内容 感受作者悠然自得的情感 4 拓展读 渔歌子 其他四首词 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热 爱 养成课外主动积累的好习惯 教学重点 正确 流利 有感情地朗读并背诵古诗词 体会这首词的内容并能感受到 作者悠然自得的情感 教学难点 理解 不须归 的意思 感悟 不须归 的境界 学情分析 词以境界为最上 有境界则自成高格 对四年级的学生来说 他们已 经掌握了一定的诗词学习方法 本学期 他们在第一单元学习 忆江南 时已 经初步接触了词这种文学样式 但如何引导学生感受张志和 词中有画 画中 有词 的表现特点 尤其是感悟 不须归 的境界就成了教学的难点 教学准备 白板 多媒体课件 收集张志和的简介 渔歌子视频等 教学过程 一 激趣导入 1 今天 老师带来了几幅画 这每一幅画中都藏着一首我们学过的诗或词 你能看出来吗 出示三幅图 学生看图背古诗词 忆江南 小儿垂钓 江雪 三首诗 2 蓬头稚子的钓钩钓起的是满心的期待与快乐 柳宗元的钓钩钓起的是满 江的凄清与孤寂 唐朝词人张志和的钓钩钓起的又是什么呢 这节课 我们一 起学习一首词 渔歌子 3 渔歌子是这是首词的词牌名 你对词牌名有哪些了解呢 预设 词牌 就是词的格式的名称 最初的词 是歌词 是按照一定的曲谱填写的 曲谱又称词牌 常见的词牌有 渔歌子 如梦令 忆江南 卜算子 采桑子等 4 今天我们又接触了一个新的词牌名渔歌子 你又能了解到哪些呢 打开 学习助手 上网查一查 生汇报交流 借助学习助手上网查资料 自学 渔歌子 词牌名 又名 渔父 渔夫辞 原唐教坊曲名 后来人们 根据它填词 又成为词牌名 原为单调二十七字 四平韵 中间三言两句 例 用对偶 后来此调多用为双调 子 即 曲 渔歌子 即 渔歌曲 设计意图 上课伊始 以 看画猜诗 词 导入 让学生看画背诗 词 潜移默化中使学生感受祖国诗 诗 词 画合一 的特点 忆江南 意在使学生在大脑中搜索已有的对词的认识 小儿垂钓 江雪 与 渔 歌子 为同一主题 都是写渔翁的 初步感知同一主题的不同作品的不同感 情基调 在这一环节中 基于学生已掌握的诗词的基础之上 引导他们发现 渔歌子 也是一首词 了解词与诗的不同语言表达形式 另外借助学习助手 上网查资料 激发学习的兴趣 二 初读诗词 读通读顺 1 认读生字词 课前同学们都预习了生字词 会读吗 西塞山 箬笠 蓑衣 白鹭 解释 箬笠 蓑衣 2 听写 自批自改 反馈 生字词我们学会了 我们来读一读这首词吧 3 读诗词 要求正确 流利 1 练习读 2 指名读 3 范读 指导读出节奏 诗词在古代都是唱读的 有鲜明的节奏 现在我们已经不用唱读这种方式 了 但是也要读出节奏美 来听一听范读 出示范读视频 指名读 声音稍加感情即可 三 品读感悟 1 想象词的画面美 1 自主学习 学法指导 下面我们来理解这首词 先回忆一下 我们以前是怎样学习古诗词的呢 联系上下文 借助注释 联系插图 想象画面 借助工具书等 借助这些方法 我们来看看这首词中作者抓住了哪几种景和物 描绘了一 幅怎样的画面 从中你体会到了什么 学生自主说诗句描绘的画面 教师点拨 2 出示图片 这就是词人张志和笔下的诗情画意 你能用你的语言来说一 说吗 3 谁来读一读 设计意图 打破串讲的传统古诗词学习模式 摒弃逐字逐词逐句分析的做 法 以学生说说 词中作者抓住了哪几种景和物 为我们描绘了一幅怎样的画 面 从中你体会到了什么 这样的问题统领 自读自悟 全班汇报交流的方式 给学生以自主学习的权力 充分调动其学习的积极性 引导学生积极参与 全 程参与 在参与中感受词的画面美 2 体会词的意境 1 出示张志和简介 理解 不须归 的意思 同学们 张志和喜欢垂钓 但是 他钓鱼却与众不同 鱼钩是直的 鱼 钩上从来不设鱼饵 说到这里 你有什么疑问 a 没有鱼饵怎么钓鱼 b 他这 是在消磨时间吗 c 他不是在钓鱼 是在享受生活 这就需要我们来了解一下词人张志和 借助 学习助手一 自学 学习助手里的内容 张志和 唐代著名词人和诗人 自幼聪慧 三岁就能读书 六岁就能做文 章 且过目成诵 十六岁时考上太学 深得唐肃宗欣赏 赐名 志和 后来因事贬官 但他并没有去上任 而是回了老家 从此以后不再作官 长期过着隐逸的生活 悠然徜佯于太湖一带的山水之间 常以扁舟垂钓 超然 不在尘世中 自称 烟波钓徒 大概是仿姜尚故事 每垂钓不设诱饵 其志不在鱼也 唐肃宗曾派人寻找他 但是没有找到 了解了这些情况以后 你对 不须归 的 归 字又有了怎样的理解呢 是啊 自称烟波钓徒的张志和已经不愿回归朝廷 而是愿意在太湖一带 扁舟垂钓 享受着怡然自得的悠闲生活 2 在这种情况下 他的哥哥写了一首词 劝他回家 课件出示张松龄的 和答弟志和渔父歌 乐是风波钓是闲 草堂松径已 胜攀 太湖水 洞庭山 狂风浪起且须还 生读一读 哥哥劝他干什么 哥哥劝他 且须还 张志和却 不须归 读 狂风浪起且须还 斜风细雨不须归 读 男生读 渔歌子 和女生读 和答弟志和渔父歌 设计意图 这一环节 学生借助学习助手里的张志和的生平进行自学 了解张志和生平 走进词人的内心世界 解读词人 不须归 的真正原因 感 悟悠然自得 淡泊名利 寄情于山水的诗人形象 3 体会词的诗境 1 让我们像张志和那样 独坐着 任清风拂面 任桃花的芬芳扑鼻而来 齐读前两句 2 张志和隐身于大自然 寄情于山水 以游赏为乐 以钓鱼为趣 淡泊 名利 悠然自得 齐读后两句 3 这首 渔歌子 流传至今 已上千年 甚至 这首词曾流传到日本 当时日本学者名流争相仿效渔歌子 让我们一起再来读一读 四 拓展 1 小结 这首词短短的 27 个字 不仅勾勒出了一幅美丽的画面 还让我们 体会到词人那种悠然自得的情感 这正是中国古诗词的魅力所在 2 拓展 渔歌子 其他四古诗 张志和一共写了五首渔歌子 刚才 我们学习的是第一首 老师选择了其 中的第五首放在 学习助手二 中 自己读一读 看看你能体会到什么 借助 学习助手二自学 学生交流 学习助手二里的内容 其五 青草湖中月正圆 巴陵渔父棹 zh o 歌连 钓车子 橛 ju 头 船 乐在风波不用仙 解释 圆圆的月儿倒映在青草湖中 巴陵的渔夫们唱着歌摇着小船准备回家 手持钓车 驾着尖头小船在湖光风波中垂钓 是比做神仙都惬意的享受 大屏幕显示 其二 钓台渔父褐为裘 两两三三舴艋舟 能纵棹 惯乘流 长江白浪不 曾忧 其三 霅溪湾里钓渔翁 舴艋为家西复东 江上雪 浦边风 笑著荷衣不 叹穷 其四 松江蟹舍主人欢 菰饭莼羹亦共餐 枫叶落 荻花乾 醉宿渔舟 不觉寒 另外的三首渔歌子在这里 课后同学们可以找出来读一读 3 中国的古诗词文化博大精深 源远流长 希望同学们课后多读 多诵 让国学经典传承下去 设计意图 语文教学得法于课内 延伸于课外 诗词教学的目的不只