语文人教版五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”

教学准备 1 教学目标教学目标 1 认识 6 个生字 会写 14 个生字 2 有感情地朗读课文 说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法 3 通过人物动作 语言和心理活动描写的语句 体会作者怎样逐渐理解了父母两 种不同评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方式 2 教学重点教学重点 难点难点 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱 引导学生体会巴笛的成长 过程中为什么需要两种爱的声音 3 教学用具教学用具 课件 4 标签标签 教学过程 一 预习 导入新课 1 谈话导入 出示板书 师 同学们 在平日的生活中我们都会得到别人的评价 那你喜欢什么样 的评价 生汇报 2 你听到过 精彩极了 糟糕透了 这样的评价吗 3 这是一个七岁男孩在作了一首小诗后 父母对他的不同评价 为什么父 母会给出这样截然相反的评价 齐读课题 二 初读识字 了解大意 1 生自读课文 2 查读字音 交流预习情况 1 课件出示生词 兴奋 誊写 皱眉头 谨慎 歧途 出版 腼腆 指 名读 并强调 兴 的读音 3 同伴互查 3 汇报主要内容 1 从课文的主要内容 叙述顺序 解题等方面交流自己的预习情况 2 用一句话谈谈你读完这个故事后 有什么样的感受 学生可能会觉得巴迪有个慈爱的母亲 也可能会感觉巴迪的父亲太严厉 因为课文的后两个自然段有对文章中心的概括 所以学生最有可能说的就是爸 爸和妈妈对巴迪的评价虽然不同 但都是对他的爱 三 品味文章 感悟学习 1 带着 为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都是出自对他的爱呢 这个问题 去细读课文 找出有关语句画下来 可以设身处地地去想 可以有感情地去读 也可以在感受最深的语句旁边做上批注 2 合作学习 深化理解 1 自学完的同学可以在组内交流读文后的感受 2 全班交流 学生读出自己圈画的部分 并联系实际谈自己的感受 3 引导学生按照巴迪成长的三个阶段来品读课文 在交流中引导学生 弄懂 父亲的 糟糕透了 的评价 一方面是因为父亲比较理性 要求比较严 格 他考虑到的更多的是事情的本身质量 另一个方面是因为父亲针对母亲的 精彩极了 的评价 认为儿子得到的鼓励已经太多了 才说 糟糕透了 的 母亲的评价是为了鼓励 我 父亲的评价是为了提醒 我 警告 我 就是因为在 我 的成长中一直有这两种声音 才使 我 能不断进步 取得 成功 4 指导感情朗读 重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不 同的反应的语句 5 在学生谈完第一部分的时候 教师创设情境有选择地引读第一部分 6 出示下面的句子让学生比较 现在 我已经写了很多作品 出版 发行了一部部小说 戏剧和电影剧本 我体会到我当初是多么幸运 现在 我已经写了很多作品 出版 发行了一部部小说 戏剧和电影剧本 我越来越体会到我当初是多么幸运 让学生读读这两句话 说说哪句更好些 为什么 7 在学生谈过后 教师总结 后一句话好 它写出了巴迪对爸爸妈妈 的评价由不理解到理解是有一个过程的 读书的时候就要像这样 抓住重点的 词句 反复去揣摩 体会作者的思想感情 领悟文章的表达方法 8 在学生品读课文 谈感受的过程中 教师随机板书 鼓励 批评 爱 教师小结 巴迪正是在这两种爱的教育下 他逐渐学会了冷静地分析自己 不断地完善自己 最终成为了一名成功的作家 四 回读课文 总结收获 1 从头再读文 想一想学习了本文 你有哪些收获 2 谈收获 可从思想感受 词 句的积累和文章的表达方法几方面来总结 着重于后者 3 学生总结写法 当学生总结出文章抓住了人物的神态 语言 动作来进 行描写来衬托人物心理活动时 教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子 再次读读 细细地体会作者细腻的表达手法 课后习题 1 拓展阅读 父爱 在拐弯处 2 谈感受 3 体会表达方法 4 如果让你选