语文人教版五年级上册13钓鱼的启示

教学设计教学设计 课题名称 课题名称 钓鱼的启示 姓名 姓名 姜春琴工作单位 工作单位 德宏州芒市第五小学 学科年级 学科年级 语文 五年级上册教材版本 教材版本 人教课标版 一 教学内容分析一 教学内容分析 钓鱼的启示 是人教版课标版五年级第四单元的第一篇课文 它是一篇论理型的文章 讲述了 作者 34 年前的一天晚上和父亲去钓鱼 好不容易钓到一条大鲈鱼 此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅 差两个小时 父亲竟让 我 把鲈鱼放回湖里 使我从中获得终生启示 那就是 道德只是个简单的是 与非的问题 但是实践起来却很难 要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育 的话 就会获得道德实践的勇气和力量 二 教学目标二 教学目标 1 1 知识与技能 正确 流利 有感情地朗读课文 认识并理解本课的一些词语 如 涟漪 翕动 不容争辩等 2 过程与方法 通过联系生活实际 揣摩人物心理 朗读等方法使学生走入文本 体会钓鱼的启示 3 情感态度价值观 通过这个故事使学生受到一些启示 懂得在生活中我们要做一个有道德的人 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 钓鱼的启示 这一课对于学生来说理解起来有一定的难度 首先 这个故事发生在国外 与 学生的现实生活相距甚远 其次 本文的主题是 道德 道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃 的话题 更别说孩子了 最后 本课的重点就是理解父亲为什么把大鲈鱼放掉 而文中对父亲的描 写却很含蓄 没有心理描写 也没有过多的解释性的对话 所以学生在阅读本文时很可能只停留在 语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 品读关键词句 联系生活实际揣摩人物心理 朗读深化 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 1 教学重点 通过联系生活实际 揣摩人物心理 朗读等方法使学生走入文本 体会钓鱼的启示 2 教学难点 从文中的细节描写中揣摩父亲的心理活动 理解父亲放掉大鲈鱼的做法 六 教学过程六 教学过程 一 激趣导入 1 谈话 同学们 你们喜欢钓鱼吗 假如 你在一个夜晚 好不容易才钓到一条大 鱼 刚想拿回家去 有个人却要你放掉大鱼 你会怎么想 怎么做呢 我们学完 钓鱼的启示 这篇课文后 你一定会得到启示的 板书课题 齐读课题 2 读课题 从题目中 你获得哪些信息 归纳整理 钓鱼有什么启示 二 初读感知大意 1 请同学们带着这个问题用自己喜欢的方式把课文读一遍 要求 读准字音 读通 句子 并把 钓鱼的启示 画出来 2 检查反馈 生字词 课件出示 交流画出来的句段 齐读课文中的启示 课件出示 3 钓鱼给了作者这么大的启示 那么他在钓鱼的时候发生了什么事 请同学们以 小组为单位开火车读课文 边读边想一想课文讲了什么 板书 钓鱼 放鱼 启 示 三 组织探究 引导体验 1 学习 1 3 自然段 1 请同学们默读 1 3 自然段 想一想你读懂了什么或者有什么问题想提出来 老师有两个问题 我们钓到了一条怎样的鱼 我和父亲心情怎样 请同学们想一 想从哪里可以看出来 2 指导读好句子 加深理解 课件出示 板书 我 父亲 得意 2 学习 4 9 自然段 正当我得意陶醉的时候 父亲却说出了一句令我大吃一惊的话 你们能在文中找到 父亲说的话吗 1 学生快速浏览课文 把句子找出来读一读 2 请同学们认真默读 4 9 自然段 画出有关描写我和父亲心理活动的语句 体 会他们当时的心情 课件出示 3 交流 板书 依依不舍 不容争辩 4 我们理解了我和父亲当时的心情 现在请同学们把课本翻到 61 页 完成课后 第二题 课件出示 5 交流 订正 课件出示 四 明理导行 作者放掉鱼后会后悔吗 你从什么地方体会到 1 齐读 10 11 自然段 板书 获得道德实践的勇气和力量 2 学完这篇课文你懂得了什么 小结 今后希望同学们从小就严格的要求自己 使自己成为一个严格遵守道德规范 的人 七 板书设计七 板书设计 13 钓鱼的启示 钓鱼 我 父亲 得意 放鱼 依依不舍 不容争辩 启示 获得道德实践的勇气和力量 八 实践反思八 实践反思 钓鱼的启示 是一篇说理性文章 希望学生通过学习能体会 我 得到的启示 从而能把这个启示运用到自 己的实践中 懂得要用道德规范来约束自己的言行 在教学过程中 我抓住了 钓鱼 放鱼 得到启示 这条主线 基本上学生跟着我的思路学习的思路也很明确 但 似乎我说的太多 给学生自己深化理解的时间太少 所以教学就停留在课文的表面上 没有在课文的更深层次上进 行挖掘 从而没有体现上课的 增值 部分 另外 锻炼学生读的时间可能不够 我为了把备课的内容都上完 所以有点 赶进度 在应该让学生进行朗读体会小作者心情变化的时候没有强化 只是请几个学生读了一下 这里做得不到位