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人教版小学语文五年级上册 窃读记 教学设计 教学目标 1 认识 窃 腋 等 7 个生字 会写 窃 炒 等 14 个生字 正 确读写 窃读 炒菜 锅勺 踮起脚 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 等词语 2 有感情地朗读课文 抓住主要内容 体会窃读的复杂滋味 感悟 作者对读书的热爱 对求知的渴望 并受到感染 3 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法 体会作者用词的准确生动 教学重点 有感情地朗读课文 体会窃读的复杂滋味 感悟作者对 读书的热爱 对求知的渴望 教学难点 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感 情的方法 体会作者用词的准确生动 课时安排 2 课时 课前准备 1 让学生搜集名人读书的故事或读书名言 2 把相关的句子制作成课件 教学过程 第一课时 预习学案 1 自由朗读课文 注意生字词的读音 2 检测字词 练习出示 A 判断生字读音 B 认读词语并体会个别词语的含义 导学案 一 怎样理解 窃 的意思 你知道课文主要记叙了一件什么事 总结概括主要内容的方法和 书写格式 二 品读书滋味 感悟读书乐趣 是啊 读书有千百种滋味 让我们回到林海音的时代 回到她窃读 书的书店 一起来感受一下窃读的滋味 1 我 是怎样 窃读 的呢 一边默读课文一边用 画出 描写我 窃读 的动作的句子 2 同桌交流画的句子 3 全班交流 有感情朗读句子 重点指导 1 急匆匆地赶 跨进店门 踮起脚尖 从大人腋下挤过去 总算挤到里边来了 抓动词体会作者对读书的如饥似渴 2 急切地寻找 像一匹饿狼 贪婪地读着 抓比喻修辞手 法 体会作者对读书的渴望 3 我要把自己隐藏起来 有时我会贴在一个大人身边 仿佛我 是他的小妹妹或小女儿 要想读书还得动一番心思 让人家看不 出来 确实挺累 还贴在一个大人身边 躲来躲去的 这种读书的 滋味有些不好受 4 我合上书 咽了一口唾沫 好像把所有的智慧都吞下去了 然后才依依不舍地把书放回书架 作者什么也没吃 却咽了一口 唾沫 说明她一定从书中收获了很多知识 心里非常高兴 5 我低着头走出书店 脚站得有些麻木 我却浑身轻松 身 体上很疲惫了 她却感到浑身轻松 说明她读完书后非常的高兴和 满足 6 我的腿真酸哪 不得不交替着用一条腿支撑着 有时又靠在 书柜旁 以求暂时的休息 从这些动作中可以看出 作者读书太 累了 腰酸了 腿疼了 脚也麻了 一直站两个多小时 收获很多 也付出很多 我们此时此刻似乎亲身体会到窃读的滋味 如果我们再走进作者的 内心 从心理活动的描写中和作者的情感一起跳动 那么我们会对 作者内心的情感体会得更
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