语文人教版五年级上册精彩极了和糟糕透了

精彩极了 和 糟糕透了 张艾佳 一 教材简析 精彩极了 和 糟糕透了 是人教版义务教育课程标准实验教 科书语文五年级上册第六单元中的一篇课文 主要写作者在七八岁 的时候 写了人生中的第一首诗 妈妈对此的评价是 精彩极了 父亲的评价却是 糟糕透了 作者在 精彩极了 的鼓励中 在 糟糕 透了 的警告中 把握人生的方向 成长为一名著名作家 也明白了 父母对自己的两个极端的断言 其实是两种不同的表达爱的方式 课文既有鲜明的形象 又凝聚着感情 渗透着深刻的哲理 文质兼 美 富有人情味 且与学生的实际生活 情感体验十分接近 文章 前一部分文字浅显生动 后一部分概括优美 个别语句含义较深 具有启发性 给学生提供了多维的思考感悟空间 二 教学目标 1 会认 7 个生字 会写 14 个生字 能随文正确朗读 腼腆 迫不及待 誊写 谨慎 等词语 2 正确流利有感情的朗读课文 找出描写人物外貌 语言 动作的句子 体会我的心情变化 3 品味重点词句所包含的思想感情 理解父母不同爱的表达 方式 三 教学重 难点 教学重点 通过外貌 语言和动作描写 体会父母对我的爱 教学难点 品味重点词句所包含的思想感情 理解父母不同爱 的表达方式 四 课时安排 2 课时 第一课时 学习第一部分 1 14 段 随文识字 初读课文 通 过外貌 语言和动作描写 体会我的心情变化过程 第二课时 学习第二部分 15 17 段 体会父母不同爱的表达方 式 五 教学环节 第一课时 一 激趣导入 揭示课题 1 导入 以讲故事的形式 引出课题 同学们 在上课之前呢 老师要给你们讲一个故事 有个小孩子 他叫巴迪 小的时候写了 一首诗 得到了母亲 精彩极了 和父亲 糟糕透了 不同的评价 当他听到这两种不同的评价时 他的心情是怎样的呢 这个小孩子 就是美国作家巴赫 舒尔伯格 今天让我们一起走进他小时候发生的 这个故事 去感受一下他当时的心情 2 板书课题及作者 二 初读课文 初步感知 1 教师引导学生初读课文 请同学们自由读课文 划出生字词 标出自然段 同桌可以互相讨论 交流对比 难写的生字 2 教师适当的提醒 腼腆 誊 谨慎新字的书写 3 交流初读感受 读了这篇课文 想一想父亲和母亲对巴迪的 诗为什么会有不同的看法 三 品悟语言深入理解父母对我的评价 1 品悟 精彩极了 引导 读 1 4 段 想一想哪些词 句中让你觉得 我 的这 首诗精彩极了 眼睛亮亮地 兴奋地嚷道 两个感叹号 搂住 赞扬 再次拥抱 我是怎样表现的呢 既腼腆又得意洋洋 想象一下 如果你是巴迪 是不是也想立刻得到父亲的赞扬 呢 那么从哪些词语 句子中可以看出我想立刻得到父亲的赞扬 红着脸 迫不及待 自豪感 重新誊写 满怀信心 等不及了 为什么 七点 七点一刻 七点半 用了三个句号 而不是 逗号 注意标点符号也是无声的语言 体会一下巴迪的心情 2 品悟 糟糕透了 合作学习 要求 先自由读 5 14 段 再前后桌四人小组讨 论 想一想哪些词 句中让你觉得 我 的这首诗糟糕透了 我是 怎样表现的 父亲又是怎样表现的 5 分钟 小组派代表汇报 父亲 吸引住 拿起 扔回 以及两句话 我 紧张 把头埋得很低 眼睛湿润了 头也沉重的抬不起 来 再也受不了了 冲 跑 失声痛哭 体会想象一下我的心情 3 在理解人物语言 心情的基础上分角色朗读课文 4 在熟悉课文的基础上 加上动作表演朗读 四 练笔拓展 小试牛刀 1 小结 同学们 我们知道了在巴迪小的时候写的一首诗 得 到了母亲 精彩极了 和父亲 糟糕透了 不同的评价 当他听到 这两种不同的评价时 他的心情变化过程 那么 长大后的巴迪 是怎样看待父母对他的评价