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文档简介

教学设计及反思 山西省朔州市朔城区第二小学 田秀梅 教学目标 1 有感情地朗读背诵古诗 默写 2 学习通过看注释 查阅资料等方法理解诗的意思 教学重点 想诗境 悟诗情 背诵 默写 积累语言 教学难点 体会诗人思乡怀亲的思想感情 领悟作者的表达方法 教学准备 有关本课的课件 教学过程 一 创设情境导入 播放歌曲 故乡的云 你能听出这首歌抒发了一种什么感情吗 思乡之情是古代诗人常常会抒写的一种真挚的情感 二 理解诗题 简介作者 板书课题 简介作者 秋思 怎么讲 作者思什么 三 自读古诗 了解大意 观察诗中插图 想象图中画的是什么意思 自由读诗 注意读准字音 读准节奏 指名试读 指名评价 全班齐读 再读全诗 结合注释理解每句诗的大意 把不懂的词句做 上标记 班级交流 你读懂了哪些诗句 还有什么难以理解的地方 四 品读古诗 感悟诗情 抓住重点词句导读 体会 见 意万重 恐 又开封 等词的含义 引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事 体味诗中的情感 诗人这样做是因为什么 从他的行为中你体会到了什么 读完此诗 你被什么感动了 你最感动的是哪些词句 感情朗读 五 拓展延伸 把此诗改写成一个小故事 课外搜集 积累表达思乡之情的古诗 板书设计 秋思 唐 张籍 见秋风 欲作书 意万重 恐不尽 又开封 教后反思 秋思 是人教实验版第九册第六课 古诗词三首 的第二首 这三首诗都是抒发作者思乡之情的诗歌 通过前一首诗 泊船瓜洲 的学习 学生基本上已经掌握了理解诗句意思 体味诗中感情的方 法 因此在进行这首诗的学习时 教学设计的思想是调动学生的主 动性 放手让学生通过小组合作的形式 依自己的阅读理解诗句的 意思 而把重点放在引导学生想象诗境 体味诗情之上 诗歌是讲求意境的 而古诗更有语言高度精炼概括的特点 思 维跳跃 因此留给读者的想象空间非常大 基于这一特点 在教学 设计中 我努力引导学生想象诗中的情境 通过设身处地想象来体 味诗人的情感 如首句 洛阳城里见秋风 秋风 是不可见的
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