关于世界观的学说

关于世界观的学说关于世界观的学说 教学设计教学设计 教学目标 1 知识和能力 识记哲学是系统化 理论化的世界观 哲学与世界观的关系 与具体科学的关系 世界观与方法论的关系 提高学生的思维层次 增强主动 运用科学的世界观指导自己的生活实践的意识和能力 2 情感态度和价值观 使学生喜欢哲学 热爱哲学 教学重点 哲学与世界观的关系 哲学与具体科学的关系 世界观与方法论的关系 教学难点 哲学是世界观和方法论的统一 哲学与具体科学的关系 板书设计 一 哲学是系统化 理论化的世界观 1 世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的总的看法和根本观点 2 自发的世界观与系统化 理论化的世界观有区别也有联系 3 哲学是世界观和方法论的统一 二 哲学是对自然科学 社会科学和思维科学的概括 1 哲学与具体科学之间的区别 2 哲学与具体科学的联系 主 备 教 案 复习提问 1 哲学是如何产生 2 我们为什么要学习哲学 一 哲学是系统化理论化的世界观 教师 上节课我们知道了哲学并不神秘 它就在我们的身边 这节课我们 继续来看看 究竟哲学在研究什么问题 它与其它的学科 具体的科学有什么 不同与联系 教师 同学们翻开课本 看到标题 大家会发现 这个标题在语文上是有 语病的 它缺少了什么呢 经过引导和思考 学生明白了 应该是缺少了主语 教师 既然是缺少主语 那么 关于世界观的学说 它的主语应该是什 么呢 也就是说 什么是关于世界观的学说呢 教师 那我们发现 原来这句话完整地应该是 哲学是关于世界观的学说 哲学我们有了初步的了解 那大家知道什么是世界观吗 学生纷纷摇头或者说不知道 这时候 教师就可以讲解世界观的含义了 这种定义 不需要学生去探究 只需要他们知道 记住就可以了 教师 在理解这个概念的时候 大家首先运用语文的方法 将它的主干抽 出来 变成了什么 大家试试看 学生很好奇 都把定语 修饰语等去掉 教师 我们发现 原来世界观就是看法 观点 是什么看法 什么观点呢 学生这时候的注意力马上转向前面的修饰语 教师 从我们的分析 看出来 世界观是关于世界 人与世界的看法和观点 其中我们还需要注意几 个关键词 整个 总的 根本 教师 既然我们明白了世界观就是人们对世界 人与世界的总的看法和根 本的观点 那么大家有没有对世界 对人与世界的关系的看法和观点呢 学生可能会摇头 或者说没有 其实是他们没有意识到 教师 比如说 大家认为这个世界是神灵创造的 还是客观存在的呢 学生纷纷说 是客观存在的 偶尔有几个认为是神创造的 教师 不管你认为是神灵创造的还是客观存在的 都是你对世界的一种看法 你说你有世界观吗 很明显 我们每个人都有世界观 只不过我们不知道而已 课堂练习 1 下列哪个是世界观 A 人往高处走 水往低处流 B 人类社会在曲折中前进 C 一切事物都是变化发展的 D 上帝创造了一切 课堂练习 2 下列关于哲学的认识 不正确的是 A 哲学是关于世界观的学问 B 哲学是世界观和方法论的统一 C 哲学是理论化 系统化 科学化的世界观 D 哲学是对具体知识的概括和总结 教师 既然大家都有世界观 而哲学又是关于世界观的学说 那么 是不是意 味着我们在座的每位同学都懂得哲学呢 部分同学开始摇头 部分同学还没有转过弯来 这里可以停顿下 教师 虽然我们都有世界观 不过 那些都是一些最朴素的 自发的一些 对世界的看法 并不是我们说的哲学 那究竟怎么样的世界观才能称为哲学呢 提问学生 让学生从书本上找到答案 教师 原来 自发的 朴素的世界观并不能称为哲学 只有那些 系统化 理论化 的世界观 我们才能称为哲学 这里应该加重语气 强调 系统化 理论化 这个知识点是关键 重 点 教师 这里就是哲学与世界观的关系了 教师 其实呀 不仅是大家没有意识到自己有世界观 很多人都没有意识到 老师这里给大家讲一个故事 有一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千多米的高山 祈求 神灵奶奶 为她生病的小孙子降福 并保佑她八十多岁的老伴长命百岁 临下山时 留下 一百元钱 专门嘱咐说 这钱是 修庙宇 塑神像 的 这位老太太这么大年 纪冒雪爬上高山之巅 是什么原因呢 因为在她的心目中 神 支配了她一 家人的命运 那位登高山的老太太可能压根儿没有听说过 世界观 三个字 因此她并 没有意识到自己是受某种世界观的支配 由此可见 世界观人人都有 只是有 自觉和不自觉的区分 教师 这位老奶奶呢 知道自己有世界观吗 学生都笑了 异口同声地回答 不知道 教师 但是她确实认为 这个世界上有神灵 主宰着万物 所以在她孙子 生病了的时候 她是怎么去做的呢 提问学生 引导学生认识到 不同的世界观 在解决问题的时候的方法 是不同的 教师 我们发现 她把治病的希望寄托在了神灵上 好像她孙子生病是因为中 邪了 只要神灵吹吹气就可以好了 如果是大家生病了 有没有同学会这样做 啊 教师 虽然我们这位可爱的老奶奶没有意识到自己有世界观 不过 她却真真 实实地存在有世界观 同时在这个世界观的指导下 她解决问题的方法也和我 们不同 教师 在哲学上 我们把这种解决问题的方法称为方法论 准确的概念大 家可以在书上找到 教师 好了 我们能从刚才这个例子里面概括出世界观和方法论的关系吗 提问若干学生 并引导他们认识世界观和方法论的关系 最后 直接告诉学生 哲学就是世界观和方法论的统一 二 哲学是对自然 社会和思维知识的概括和总结 教师 大家看看黑板上的课程表 我们今天上哪些课程呢 着重分析物 理 化学 地理 生物 并将它们分类 我们学校的当日课程是写在黑板的边 上的 从这个课程表里 可以将具体科学知识分为书上的三类 并在黑板上板 书 教师 刚才我们已经将所学的课程分成三类了 那哲学应该归在哪类呢 它与其它学科相同吗 提问若干学生 答案是五花八门的 每种答案都有 教师 其实 哲学与具体科学揭示的东西是不同的 具体科学揭示的是自 然 社会和思维某一具体领域的规律和奥秘 我们也俗称为 小规律 而哲 学是对个别的规律和特性进行新的概括和声画 从中抽象出最一般的本质和最 普遍的规律 也俗称为 大规律 教师 很明显 大规律是包含小规律的 也就是说哲学揭示的规律和本质 在具体科学里也是普遍适用的 教师 从这里我们可以看出 哲学与具体科学是不同的 但是不是他们就 没有什么联系了呢 我们看到书本 P7 学生阅读 P7 的综合探究 恩格斯的两段话 提问若干学生 让其从中得出具体科学和哲学的关系 接下来的哲学与具体科学的关系 只要好好利用两个探究活动 便可以顺利 完成 学生也很容易理解 爱因斯坦曾经说过 哲学要是不同科学接触 就会变成一个空架子 科学要 是没有哲学 就是原始的混乱的东西 课堂练习 3 哲学要是不同科学接触 就会变成一个空架子 其意是指 A 哲学是各门具体科学的基础 B 哲学以各门具体科学为基础 C 哲学是各门具体科学的综合 D 哲学是世界观 各门科学是方法论 爱因斯坦曾经说过