语文人教版五年级下册舟过安仁

教学设计教学设计 吉林省辉南县朝阳镇中心小学校 姓名 刘微微 一 教学内容和教材分析 舟过安仁 是小学 语文 课本第 十 册第 二 章 古诗词三首 的第 二 节内容 本节是学习了 牧童 之后编排的 通过节课的学习 既可以对知识进一步巩固和深化 又可以为后面学习打下基础 所以是本章的重要内容 此外 舟 过安仁 的知识与我们日常生活 生产 科学研究有着密切的联系 因此 学习这部分有着广泛的现实意义 二 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读 背诵古诗 2 能借助注释 结合相关资料 理解诗句的意思 3 想象古诗描写的意境 感受小童形象 体会作者对儿童的赞赏 喜爱之情及不泯童心 感受童年生活的情趣 三 教学重难点 1 理解古诗意思 想象诗中意境 感受小童形象 体会诗中情感 有 感情地诵读 2 体会作者用词的生动传神 感悟古诗中所表达的童乐 童趣 受到 美的熏陶 四 教学方法 利用诗歌的结构来理解诗歌的内容 触景生情的诗 往往先景后情 借景抒情的诗 一般是先情后景 了解了诗歌的 结构 能让我们更快更好地理解它的内容 五 教学准备 多媒体课件 六 教学过程 一 导入 引童趣 1 游戏 对诗 激童趣 1 师 众所周知中国乃诗的国度 今天我们就一起先来玩个 对 诗 游戏吧 2 师说 儿童疾走追黄蝶 生对 飞入菜花无处寻 师说 儿童散学归来早 生对 忙趁东风放纸鸢 3 师 真是对答如流呀 不知吟诵这些诗句时 你们心中有什么 感受 2 师小结 引童趣 师 是啊 我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗 只要我 们用心去读 就能读出其中的无限乐趣 今天 咱们就一起用心地 读读诗人杨万里笔下的 童年 吧 师介绍诗人 课件出示 杨万里 1127 1206 字廷秀 号诚斋 南宋诗人 他和陆游 范成大三人是互相佩服的朋友 3 看老师板书课题 齐读 从题目中你知道了什么 板书课题 舟过安仁 二 初读 感童趣 一 初读感知 读准读通古诗 1 自由朗读古诗 注意要读准字音 读通诗句 读出古诗的节奏 2 指名大声读这首诗 3 齐读全诗 二 结合注解 插图理解诗意 1 师 同学们读书的水平真高 一会儿就把这首古诗读通顺 读正 确了 请同学们再轻轻读读这首古诗 结合课后注释或插图边读边 想想每句的意思 然后在小组内讨论一下 你们读懂了什么 还有 什么问题不能解决 生自主学习 再小组交流 师巡视指导 2 全班交流 师 谁愿和大家交流交流 哪些词句还不太明白 哪些诗句结合注 解和插图就能读懂 三 品读 享童趣 一 创境想象 品读体会小童 天真童稚 聪明淘气 的形象 感受童 真童趣 伴着悠扬的音乐 课件呈现相关动态画面 伴着明媚春光 诗人 乘坐着小船轻轻驶到安仁的小河上 这时另一叶小舟上的俩孩童吸 引了他 1 课件边呈现相关画面 师边伴着音乐 深情叙述 引学生入情入 境 师 看 波光粼粼安仁的小河中 一叶小舟轻轻驶来 诗人正坐在 船中享受着春天的美景 碧草含露 杨柳依依 潋滟水光 万倾碧 波 阳光明媚 柔风拂面 怎不令人心旷神怡 闲暇之余 不经一 瞥 顿而哑然失笑 什么如此吸引他 想像一下眼前的画面 待会 为我们描绘 课件定格为静态画面 一叶小舟上 坐着两个可爱的孩子 他们 身旁放着撑船的竹篙 船桨 俩人中间还放着一把撑开的小伞 学 生伴着音乐静心细想画面 2 学生描绘 想象的画面 感受小童 天真童稚 聪明淘气 1 师 让我们都轻轻地划着小船 来到安仁 看一看吧 谁愿意 为我们描绘一下脑海中浮现的画面呢 2 学生描绘 想象的画面 3 品读诗句 引导感悟小童 天真童稚 聪明淘气 感受童真童 趣 1 师 噢 是被渔船中孩童的特别举动吸引了 那诗人杨万里又 是通过哪些精练之语描绘的呢 生 一叶渔船俩小童 收篙停棹坐船中 怪生无雨都张伞 不是 遮头是使风 指读 2 师 能说说此时此刻 孩童给你留下什么印象 能读出自己的 感受吗 指导读 引导感悟孩子的无忧无虑 天真童稚的形象 师 能读出自己的感受吗 指读第一 二行 其他预设学生活动略 3 师 泛舟河上 有篙不撑 有桨不划 你们猜猜俩孩童心里想 些什么 引导感悟孩子的奇思妙想 师 真是淘气聪明的孩子 生 4 师 看到这一幕 你有什么感受 引导品味童趣 生 看到他们做的这件有趣的事 我也想起曾经的一件趣事 5 师小结 这真是 童心无处不显 童乐无处不在 呀 让我们 再次读一读 感受孩子的天真无邪 淘气聪明吧 生读第1 2 4 行 师读第3行 二 再次创境想象 品读体会作者对儿童的赞赏 喜爱之情 及 不泯童心 1 伴着音乐 课件再次呈现静态画面 渔船上的孩童收篙停棹 撑开小伞放船上 诗人立在船头观望 师 再次动情叙述 引学生入境 师 让我们将目光再次投向安仁的小河吧 收起桨儿 放下篙 撑 开小伞船中放 渔舟小童笑声声 任尔小船水中荡 是啊 晴空之 下 碧波之上 河中之景 孩童之举既吸引了你 也吸引了我 更 吸引着他 杨万里 此时此刻 他心中在想些什么呢 小声读读诗句想想 2 师 孩童的异常之举让诗人疑惑不解 他会怎么解疑呢 想象一 下 3 师 疑窦顿解 此刻诗人心中又会想些什么呢 4 师 是啊 眼前此景不觉激起诗人心中那颗不泯童心 眼前孩童 不禁让人啧啧称赞 让我们再次齐读第3 4行 读出诗人此刻心中种种感受吧 三 品读感受诗句的精妙之处 享童趣 1 师 眼前一幕令诗人哑然失笑 为小童子的聪明 也为他们的童 真和稚气 于是欣然提笔 记录下这充满童趣的一幕 让我们伴着 美妙的音乐 再次齐读 回味这充满童趣的一幕吧 齐读全诗 2 师 来 就让我们选择喜欢的背诵的方式 把这两个栩栩如生的 顽童形象记在心里吧 大家可边想象画面 边吟诵 可边表演 边 吟诵 也可与伙伴合作来吟诵 学生选择喜欢的方式自由背诵古诗 指名 齐诵 3 师 美好的童趣令我们深深陶醉 其实诗人杨万里写童趣的诗还 不少 自读下面的诗 课件出示 稚子弄冰 桑茶坑道中 杨万里 杨万里 稚子金盆脱晓冰 晴明风日雨干时 采丝穿取当银钲 zh ng 草满花堤 水满溪 敲成玉磬 q ng 穿林响 童子柳阴眠正着 忽作玻璃 碎地声 一牛吃过柳阴西 注解 脱晓冰 儿童晨起 从结成坚冰的铜盆里剜冰 钲 古代一种像锣的乐器 玻璃 古时一种天然玉石 也叫水玉 不是现在的玻璃 桑茶坑 在安徽泾县 花堤 鲜花盛开的堤岸 眠正着 睡得正熟 正香 1 选一首你最喜欢的 好好读一读 体会其中的童趣所在 2 学生交流汇报 A 稚子弄冰 诗中孩子弄冰的场景 充满了乐趣 心态上 寒天 弄冰 童心炽热 色泽上 金 盘 彩 丝串 银 冰 形 态上 是用 金盘 脱出的 银钲 圆形 声音上 有 玉罄穿 林响 的高亢 忽又转作 玻璃碎地声 的清脆 全诗以悦耳赏心 绘声绘色地表现出儿童以冰为钲 自得其乐的盎然意趣 B 桑茶坑道中 描绘了孩子的天真可爱 童趣无处不在 雨后晴 天 小牧童躺在草地上 睡梦正酣 而他的牛儿 却只管埋头吃自 己的青草 越吃越远 直吃到柳林西面去了 四 读写 延童趣 1 师总结 今天 我们学习了 舟过安仁 还读了几首童趣诗 诗人为什么 能写出儿童的种种童趣呢 我想这和他们拥有一颗童心 用不泯的 童心去观察着生活有关 冰心奶奶曾说过 除了宇宙 最可爱的就 是儿童 一个成人再也无法变成儿童 然而儿