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2 2 奥运会 统计图的选择 奥运会 统计图的选择 教学目标 教学目标 知识目标 能读懂条形统计图 折线统计图 扇形 统计图 从中获取有效信息 体会统计在现实生活中的 作用 能力目标 了解三种统计图的不同特点 能根据需 要选择适当的统计图 直观 有效的表示信息 情感目标 让学生体会统计在现实生活中的作用 愿意合作与交流 教学重点 难点 教学重点 难点 了解三种统计图的特点与作用 教学策略 教学策略 在讨论与交流的基础上 体会每种统计图的 特点 教学准备 教学准备 各种统计图 投影仪 教学过程 教学过程 一 铺陈渲染 激起兴趣 1 我们前一课认识了扇形统计图 谁能说出它特点 2 指名回答 那么这一节课就学习在什么情况下要用 什么样的统计图 二 情境体验 认知发现 1 出示我国从第 23 届奥运会开始获得金牌 第 24 28 届奥运会我国获奖牌情况统计表 2 让学生说一说从统计表中获得信息 三 自主抒发 互动交流 1 用投影仪出示折线统计图 条形统计图 扇形统计 图 2 分别提出教材中的三个问题 让学生们交流 3 教师小结 折线统计图能明显的看出第 24 28 届 奥运会我国获得奖牌数的变化情况 条形统计图能更明 显的看出第 28 届奥运会我国获得的金牌数 扇形统计图 能看出第 28 届奥运会我国奖牌的分布情况 4 说一说 让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特 点 指名回答 其他同学补充 评议 教师评价 四 妙笔点睛 精确整合 1 在小组内交流分别用哪种统计图合适 并说出自己 的理由 2 实践活动 交流课前收集到的各种统计图 体会三种统计图的 特点和作用 五 诗化概括 积累运用 奥运会 统计图的选择 奥运会 统计图的选择 折线统计图 折线统计图 明显地看出第 24 28 届奥运会我国获得奖牌数的 变化情况 条形统计图 条形统计图 更明显地看出第 28 届奥运会我国获得的金牌数 扇形统计图 扇形统计图 看出第 28 届奥运会我国奖牌的分布情况 教学反思 教学反思 从课堂教学效果来看 我能感觉到 学生的学习兴 趣浓厚 求知欲望强烈 能联系生活来理解 效果比较 好充分体现了学生的主体作用 但我自己也能
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