开国大典第二课时说课设计

1 / 5开国大典第二课时说课设计开国大典是浙教版义务教育五年制小学语文第十册 12 课，是新增的讲读课文。这篇课文是特写，具有新闻性，时效性。它描写了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行开国大典的盛况，按开国大典上庄严、隆重和热烈的情景，着重写了“会场、大典、阅兵、游行”四个场面，揭示了中华人民共和国成立的欢乐心情，反映了人民群众热爱共产党，热爱毛主席，热爱解放军的思想感情，是对学生进行革命传统教育的好教材。全文共分 16 自然段，按事情发展顺序可分四段。第一段，写开国大典开始前会场的情景。分两层介绍，先讲大典的时间、地点、参加人员，再讲会场的广阔，布置的庄严和群众队伍兴奋入场的盛况。第二段，写开国大典的盛况。是课文重点段，分三层。第一层写毛主席出现在主席台上，宣告了中华人民共和国中央人民政府成立。第二层写升国旗、鸣礼炮。第三层写毛主席宣读中央人民政府公告和全国人民热烈拥护人民政府、毛主席的情景。第三段，写阅兵盛况。既写了人民军队的英姿，更写了人民群众对子弟兵的热爱，庆贺解放的欢喜和激动。第四段，写群众游行情景。本文突出了场面的描写：会场布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升2 / 5起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选为中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。记叙详实，条理清楚，用词准确是本篇课文的另一特点。学生根据本文的过渡句、过渡词理清本文层次，理解文章内容，领会文中用词之确切，并体会排比句的妙处，理解三个双关句的深刻含义，是本文教学的重点。课文安排在十册第四组，本组的阅读重点训练项目是“会读消息 ，了解消息的一般特点” ，习作重点训练项目是“会写板报稿” ，即通过本单元读写的训练，学生能独立阅读消息并会写简单的新闻体裁的文章。这也是小语大纲中所确定的阅读目标的重要组成部分：“能读懂适合少年儿童阅读的书报，培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯。 ”根据五年级学生实际及本文特点，要求学生根据本文内容改写一则简短的消息。这一环节又是训练学生从会读消息到会写消息的一个过渡环节。本教时的教学目标确定如下：1理解和运用“迎风招展” 、 “瞻仰” 、 “排山倒海”等词语。2比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作3 / 5用；体会文中用词之确切。3理解文章内容，体会人民群众热爱党，热爱毛主席，热爱新中国，热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。4有感情朗读课文，背诵 6 至 8 自然段。开国大典距今五十年，对小学生来说，当时的情景是陌生的，而语言文字毕竟是抽象的。故让生感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是本教时教学的重难点。可用提供情境、理清脉络、抓关键词反复品读等方法加以突破。12 下一页具体教学环节如下：一、品读第一段1初读：快速浏览这一段，完成以下填空练习：开国大典于_年_月_日在首都_举行，参加典礼的成员有_，有_，有_，估计总数_。会场在_。主席台设在_。以此让生整体感知全段内容，掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员与人数，了解会场、主席台的情况。2细读：读有关会场的布置和前来参加典礼的群众队伍云集“丁”字形广场情景的句段，用笔画出“丁”字形广4 / 5场，并要求按书上讲的方位标上相应位置的名称，以此训练学生将外在的语言文字转化为内在认知水平；尔后，让生根据所画的简图，有次序地用自己的语言介绍会场的布置情况，训练学生将内在的认知转化为自己口头语言的表达能力，深化对文章内容的理解，且教给学生良好的阅读方法，培养他们的自学能力。3比较品读：“他们清早到北京车站，一下火车就直奔会场。 ”这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同？“到了正午，天安门广场上，人很多，黑压压一片。红旗也很多。 ”“到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海，红旗翻动，像海上的波浪。 ”两句有什么不同？朗读体会比喻句的作用。用“迎风招展”说一句话。二、理清层次，品读第二段1快速默读这一段，用“_”划出典礼所进行的各项程序。2配放各程序的单片幻灯，指生分读各程序，其他边听边看边思考：在各项仪程进行中，会场