数学北师大版一年级上册有几瓶牛奶

有几瓶牛奶教学设计方案有几瓶牛奶教学设计方案 都江堰市胥家学校 付红 课题名称课题名称有几瓶牛奶 科科 目目数学年级年级1 年级 教学时间教学时间1 课时 学习者分学习者分 析析 在学习本节之前 学生已经学习了 10 以内的数和 10 以内的 加减法 有了一定的运算经验 因此 本节课是在此基础上 渗 透算法多样化的理念 鼓励学生通过合作交流 解决问题 一 情感态度与价值观一 情感态度与价值观 在具体的计算中 养成认真仔细的良好习惯 二 过程与方法二 过程与方法 借助摆小棒 拨计数器的直观操作活动 初步感知计算方法 的多样性 理解 凑十 的计算策略和进位的计算道理 教学目标教学目标 三 知识与技能三 知识与技能 1 结合具体情境 在解决实际问题的过程中探索 9 加几的进 位加法的计算方法 2 初步体会计算方法的多样性 并能解决生活中的实际问题 教学重点 教学重点 难点难点 1 初步掌握用 凑十法 计算 9 加几 2 理解 凑十法 的思维过程 教学资源教学资源 课件 小棒 挂图 有几瓶牛奶 教学过程描述 教教学学活活动动 1 1 1 导入新课 1 凑十 对口令 游戏 师 我和大家一起做游戏 我说一个数 你们也说一个数 这两 个数合起来是 10 老师用凑十的方法和学生做游戏 2 揭题 师 出示挂图 小丽今天帮妈妈送牛奶 现在这有两箱牛奶 可 一共有多少瓶呢 聪明的你们能够告诉她 有几瓶牛奶 吗 板书课题 生 我通过数数 知道共有 14 瓶牛奶 师 你是怎么算的 生 1 9 5 生 2 也可以是 5 9 师 对 可以列两个算式 9 5 你会算吗 教教学学活活动动 2 2 1 动手操作 课件演示 师 你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶 生 1 我是 1 个 1 个数的 生 2 我注意到一个箱子里有 10 格 一行有 5 格 2 行有 10 格 再加上 4 格 就是 14 格 生 3 我有更简单的方法 左边格子只差 1 个就是 10 格 可以从 右边拿过来 1 个 那右边就剩下 4 个 一共加起来就是 14 个 师 现在根据你们所想的方法 用小棒试着摆一摆 学生各自操作 教师应引导学生边操作边口述操作过程 指定一个学生演示 并口述操作过程 我是这样摆的 右边已经 有 9 个 从左边的 5 个格子里拿出 1 个放进去 盒子里就正好是 10 个 左边还有 4 个 这时可以很快地看出一共有 14 个 师 为什么你先拿 1 个放在格子里 生 因为 9 和 1 好朋友正好凑成 10 师 箱子里原来有 9 个 再添上 1 个正好是 10 个 这种方法也 叫 凑十法 要把 9 凑成 10 就要想 9 加几得 10 9 和 1 得 10 就从左边的 5 个中放进 1 个 和 9 个凑成 10 个 板书 9 5 师 除了 9 加 1 可以凑成 10 还有别的方法能凑十吗 生 5 的好朋友是 5 5 5 10 从 9 里拿走 5 凑成十 9 里 面就剩下 4 了 结果还是等于 14 板书 9 5 师 要算 9 5 等于几 可以把 5 分成 1 和 4 9 加 1 等于 10 10 再加 4 等于 14 也可以把 9 分成 4 和 5 5 和 5 等于 10 10 再加 4 等于 14 9 3 7 9 首先让学生用小棒摆一摆 算一算 再让学生用自己的语言表 达想法 理解凑十法的意义 教教学学活活动动 3 3 巩固练习 1 圈一圈 算一算 师 9 4 请你们在图上用小棒圈一圈 教师应先做 示范 引导学生明白此题是用凑十法 鼓励有不同的方法 如拆大数或拆小数等 师 4 可以分成 1 和 3 3 和 1 还有 2 和 2 为什么你们在算 4 9 的时候要把 4 分成 3 和 1 而不分成 2 和 2 呢 小组讨论 通过讨论 使学生领悟 凑十法 的思考方法 2 小猫数鱼 师 有只小猫今天可高兴了 你们知道为什么吗 生 因为它看到了鱼缸里的鱼 师 对了 小猫看见鱼高兴极了 你们猜小猫心里在想什么 呢 生 小猫在想 这里一共有几条鱼 师 小朋友你们都来帮忙吧 写个算式来告诉它 学生独立完成 然后集体反馈 3 登山比赛 学生独立完成 对个别学习困难