五角星与黄金分割ppt课件.ppt

鲁教版数学八年级下册第七章课题学习 说课内容 1 教材分析2 学情分析3 学习目标4 重点 难点5 教法 学法6 教学流程 教材分析 五角星与黄金分割 是初中数学新教材八年级下册第七章 一元二次方程 的课题学习 黄金分割是对图形相似内容的进一步拓广与发展 但由于求黄金数要用到一元二次方程 故将黄金分割移到 一元二次方程 后面 本节内容是 新课程标准 明确规定的教学内容 而且有着广泛的应用 占据重要的地位 整个设计力图引导学生观察 分析生活现实和数学现实中的相似现象 总结图形相似的有关特征并自觉的应用到现实之中 逐步形成正确的数学观 学情分析 学生在八年级上学期已经学习了 相似三角形 掌握了相似三角形的性质与判定 又学习了本章一元二次方程的解法 同时八年级学生已经具备了一定的分析问题能力和学习能力 他们有强烈的独立思考 自主探索的愿望 这些对本节的学习都是很有帮助的 但在探究正五边形对角线上的比例线段时 由于图形较为复杂 学生学习本节仍有一定的困难 学习目标 知识与技能目标 经历探索计算五角星每个角的度数的方法和正五边形对角线上的比例线段的过程 得出黄金分割的概念 并求出黄金比 过程与方法目标 通过对图形一部分的研究得到整体图形性质的方法 体会局部和整体的关系 经历探索黄金比的过程 掌握计算黄金比的方法 感受方程思想应用的广泛性 情感态度与价值观目标 通过黄金分割的简史和黄金分割在建筑 艺术等领域的应用 体会黄金分割的文化价值 从而进一步培养学生的数学应用意识和审美情趣 重点 难点 重点 黄金分割 黄金比求法的推导难点 探索五角星中成比例线段 教法 学法 基于本节课的特点 利用正五边形对角线上的比例线段来分析五角星与黄金分割的关系的图形结构复杂 难度较大 所以采用教师设置有梯度的问题串引导学生探究得出黄金分割的概念和黄金比的推导方法 利用小组合作交流和教师点拨及多媒体演示来突破难点 教学流程 十 布置作业 预示设计 一 创设情景 激发兴致 二 学习目标 知识与技能目标 经历探索计算五角星每个角的度数的方法和正五边形对角线上的比例线段 得出黄金分割的概念 并求出黄金比 过程与方法目标 通过对图形一部分的研究得到整体图形性质的方法 体会局部和整体的关系 经历探索黄金比的过程 掌握计算黄金比的方法 感受方程思想应用的广泛性 情感态度与价值观目标 通过黄金分割的简史和黄金分割在建筑 艺术等领域的应用 体会黄金分割的文化价值 从而进一步培养学生的数学应用意识和审美情趣 三 动手实践 计算角度 学生展示自己的方法后 给出课本求法 让学生进一步了解图中所有标有数字的角的大小都相等的关系 为下一步发现相似三角形做准备 教师点拨对一些复杂图形可根据图形的特点 通过研究图形的一部分来得到整个图形的性质 四 慧眼识宝 挖掘黄金 请找相似三角形 列出比例式 由学生先独立思考 然后由一名学生在电子白板上板演自己的结果 然后由教师引导学生由角的大小关系推出BJ ED 利用等量代换得到黄金分割的定义 使学生对定义从图形上有感性的认识 黄金分割的概念 教师引导学生利用推导点J是线段BE的黄金分割点的方法 从整个图形中自学探究五角星各边上的黄金分割点 使学生学会通过对图形一部分的研究来探究整个图形性质的方法 体会局部与整体的关系 五 应用新知 启发诱导 问题1 点F是否是线段AC的黄金分割点 点F是否是线段AG的黄金分割点 为什么 问题2 你还能找出哪些线段的黄金分割点 问题3 一条线段有 个黄金分割点 六 再次探究 定量掌握 求黄金比 先由学生自学探究黄金比的求法 体会方程思想的应用 然后在电子白板上板演探究的结果 教师再对黄金比的应用对学生加以引导 七 巩固训练 拓展提高 已知线段AB 2 C为其黄金分割点 AC BC 则AC AB BC AC AC BC 考查学生对黄金比的理解和应用 并且提醒学生填空题的正确书写 宽与长的比等于黄金比的矩形叫做黄金矩形 如图 若矩形ABCD是黄金矩形 即DA DC 四边形AEFD是正方形 则DA 即点F为线段 的黄金分割点 所以DF DF 那么矩形ABCD与矩形 相似 八 小结巩固 强化认知 分享彼此的收获 知识点 1 黄金分割的概念 2 黄金比及其求法技能 1 会求五角星每个角的度数 2 会判断一个点是否是一条线段的黄金分割点 3 会利用黄金比求线段的长度及两条线段的比值方法 会通过对图形一部分的研究得到整体图形的性质数学思想 方程思想 九 欣赏优美体会神奇 打开地图 你就会发现那些好茶产地大多位于北纬30度左右 特别是红茶中的极品 祁红 产地在安徽的祁门 也恰好在此纬度上 这不免让人联想起许多与北纬30度有关的地方 奇石异峰 名川秀水的黄山 庐山 九寨沟等等 衔远山 吞长江的中国三大淡水湖也恰好在这黄金分割的纬度上 蝴蝶身长与双翅展开后的长度之比 普通树叶的宽与长之比也接近0 618 节目主持人报幕 绝对不会站在舞台的中央 而总是站在舞台的1 3处 站在舞台上侧近于0 618的位置才是最佳的位置 生活中用的纸为黄金矩形 这样的长方形让人看起来舒服顺眼 正规裁法得到的纸张 不管其大小 如对折 8开 16开 32开等 都仍然是近似的黄金矩形 文明古国埃及的金字塔 形似方锥 大小各异 但这些金字塔底面的边长与高的比都接近0 618 古希腊的一些神庙 在建筑时高和宽也是按黄金比0 618来建立 他们认为这样的长方形看来是较美观 其大理石柱廓 就是根据黄金分割律分割整个神庙的 著名画家达 芬奇的蒙娜丽莎构图就完美的体现了黄金分割在油画艺术上的应用 通过下面两幅图片可以看出来 蒙娜丽莎的头和两肩在整幅画面中都处于完美 体现了黄金分割 使得这幅油画看起来是那么的和谐和完美 十 布置作业 预习设计 1 人体以肚脐为分界 在下半身与身高的比例上 越接近0 618 越给人美感 遗憾的是 即使是身体修长的芭蕾舞演员也达不到如此的完美 为妈妈设计高跟鞋的高度 使妈妈看上去身材最美2 预习如何用直尺 圆规 三角尺作出一条线段的黄金分割点与画出五角星的方法 教学反思 一 本节课采用了交互式电子白板这一教学媒体进行的教学 这样做的益处有三方面 一 教学内容形象直观 学生积极性提高 通过白板这一工具 将五角星和正五边形这两个复杂图形采用不同颜色的笔进行勾画及不需要时可以不破坏原图形的进行擦除 避免了原来在黑板上有多种彩色粉笔造成的图形凌乱的情况 使学生看的更清晰 便于观察整个图形各部分的结构相同 因此可以取出其中的一部分 便于学生推导黄金分割的概念 通过学生的思考 说理从理论层面进行证明 再通过白板工具的测量验证 注重了知识的形成过程 不是直接告知 这样对学生很有说服力 印象更深刻 二 借助电子白板这一媒体将抽象教学内容变的简单易懂 形象生动 学生可以近距离的接触教学内容 消除了学生对教学内容遥不可及的感觉 从而对教学内容可以便于操作 使学生体会到 我是学习的主人 提高了学习的积极性 三 加强了师生之间 生生之间的互动 一节课是否成功不是看教师教了多少 而是看学生参与了多少 收获了多少 本节课重点突出了学生的主体地位 通过学生的不断思考 总结 补充使学生真正的参与课堂 并通过白板这一工具 进行了师生之间 生生之间的互动 整节课学生情绪饱满 既有交流探讨又有成果展示 使学生真正成为课堂的主人 二 练习题的设计练习设计难度呈阶梯状上升 勇闯两关的第一关考察学生对黄金分割和黄金比的理解应用 关键是理解AC BC的含义 考虑到若不点明此条件的存在 那要进行分类讨论 第二关是教师将课本的习题第一题改编为填空题的形式 降低了本题的难度 使学生在对黄金分割和相似知识的综合运用不是很熟练的情况下 引导学生如何解决问题 使学生学习有信心 三 学生的接受程度本节课的教学内容是有很大难度的 因此学生接受起来有困